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时间:2020-03-05
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1、新课程原则下高效课堂模式简介 1、“满堂灌”、“填鸭式”传统课堂是我们教育的顽疾 陶行知先生是上个世纪的著名的教育家,曾经这样描述旧中国的教育: 先生是教死书,死教书,教书死; 学生是读死书,死读书,读书死。 杜威:“学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验,采用自己的方法去获取知识ß 陶行知曾提出过教育的“六大解放”:ß 一是解放学生的头脑 二是解放学生的双手 三是解放学生的眼睛 四是解放学生的嘴巴 五是解放学生的空间 六是解放学生的时间 2.“271高效课堂”的内涵 1)学习内容方面: 20%的知识——自学能会, 70%的知识——合
2、作学会, 10%的知识——老师教会。 2)学生组成方面: 20%学生——特优生, 70%学生——优秀生, 10%学生——待优生, 3)我们271课堂模式的时间分配及内容安排: 20%(约10分钟)——教师指导、点拨、答疑 70%(约30分钟)——学生自学、讨论、展示 10%(约5分钟)——学生自结、巩固、检测 3.“271高效课堂”立足于三个改变: 1)教师角色的改变:“师长”变“学长”,把学生推到前台,自己退到后台,让学生自己跑。 2)学生角色的改变:学生成为学习的主人,开放、自主、安全的课堂,让学生的主动发展成为现实,摆脱了被动接受的局面。 3)教室功能的改
3、变:“教室”变“学室”,“讲堂”变成学生自由发展的“天堂”,教室成为知识的超市,生命的狂欢。 4.“271高效课堂”的五个基本步骤: 预习自学,自主探究 完成学案,训练应用 分组合作,讨论解疑 展示点评,总结升华 清理过关,当堂检测 5.高效学习动力之源: 1).教师主动力: 教师吃透新课标精神和教材及模块精髓,在研究透学生的基础上,设计出恰当的学习目标、导学案及学生高效自学过程的指导。 2)小组长分动力: 组织本组高效学习与其它学习小组竞争的分动力。 3).学生个人自动力: 小组成员完成个人学习效率目标自动力。 6.“271高效课堂”的核心:让学习目标成为贯
4、穿每堂课的路线图 (1)学习目标包括:知识与技能:①……②……;过程与方法:①……②……;态度情感价值观:①…… ②……; (2)学习目标应设计科学、要求具体、指导到位,切忌模棱两可; (3)板书要认真、工整、醒目,写在黑板右上角,不能擦掉; (4)学习目标要贯穿课堂始终,每个步骤都要围绕目标进行。 7.教师学生双管齐下,保证课堂高效: 1)教师要始终围绕既定教学目标组织教学活动:导入诠释目标,讨论围绕目标,展示体现目标,总结回扣目标,把好方向盘,保证课堂教学高效。 2)学习小组长要根据小组成员学习实际,采用“A帮B,B帮C,A拓展”的分层互助模式,兵教兵,兵练兵,既团
5、结互助,发挥集体智慧,又让每一个人 1)、高效学案——:高效课堂的路线图。 高效学案是高效课堂的基础和前提,我们要求所有学案都要提前一周编制,由两个备课组长、学案编写人、包科领导在两天内研究出框架,用3天至4天的时间进行编制,然后再根据高考考纲、新课程标准对学案进行认真研究、修改,最后在每周周一集体备课时发到每一个老师手中进行再讨论再修改。同时,我们还要求每一个学案,甚至是每一个题目都要设计使用要点或使用说明。其次,为实现校内资源共享,我们还规定学案编制必须规范、必须使用电子稿,并要存档,发至学校规定的网络上,学校统一进行整合。最后,为保证学案落实,我们规定,所有学案必须做到有发必做
6、、有做必收、有收必批、有批必评、有评必纠。 2)“444”课堂教学过程——每一节课都让学生学得精彩。 我们的271课堂教学过程的核心就是要遵循陶行知先生提出的“六大解放”原则,在课堂教学过程中,最大限度地解放学生,改变教师观念,变原来老师“教得精彩”为学生“学得精彩”。“444”就是我们要在课堂教学中努力的方向,即: “四原则”是指课堂教学遵循“教为主导、学为主体、思为主攻、练为主线”的教学原则; “四类型”是指课堂学生学习类型分为自主学习、探究学习、合作学习、演示学习四种类型; “四课堂”是指课堂要体现创新课堂的基本特点:即努力构建开放的课堂、问题的课堂、情感的课堂、安全的课
7、堂。 3)小组建设——高效课堂成功的关键。 学习小组是自主学习合作探究高效课堂教学的基本单位,小组建设的成功与否在很大程度上决定着学生高效学习的成败。 a.小组组成:4—6人为一小组,由班主任协同各科老师根据总成绩统一安排,合理搭配,确保每小组每科都有优秀同学和相对弱科同学,组长就由本组学科最优秀的同学担任,可分科兼任。小组内又将每两个同学结成一个互帮对子,互相检查,互相帮助。各科培养好小组长,发挥小组长作用,组织本小组形成一
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