新课程原则下高效课堂模式简介.doc

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1、新课程原则下高效课堂模式简介　1、“满堂灌”、“填鸭式”传统课堂是我们教育的顽疾　　陶行知先生是上个世纪的著名的教育家，曾经这样描述旧中国的教育：　　先生是教死书,死教书,教书死；　　学生是读死书,死读书,读书死。 杜威：“学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识ß　　 陶行知曾提出过教育的“六大解放”：ß　　　　一是解放学生的头脑　　二是解放学生的双手　　三是解放学生的眼睛　　四是解放学生的嘴巴　　五是解放学生的空间　　六是解放学生的时间　　2.“271高效课堂”的内涵　　1）学习内容方面：　　20%的知识——自学能会，　　70%的知识——合

2、作学会，　　10%的知识——老师教会。　　2）学生组成方面：　　20%学生——特优生，　　70%学生——优秀生，　　10%学生——待优生，　　3）我们271课堂模式的时间分配及内容安排：　　20%（约10分钟）——教师指导、点拨、答疑　　70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示　　10%（约5分钟）——学生自结、巩固、检测　　3.“271高效课堂”立足于三个改变：　　1）教师角色的改变：“师长”变“学长”，把学生推到前台，自己退到后台，让学生自己跑。　　2）学生角色的改变：学生成为学习的主人，开放、自主、安全的课堂，让学生的主动发展成为现实，摆脱了被动接受的局面。　　3）教室功能的改

3、变：“教室”变“学室”，“讲堂”变成学生自由发展的“天堂”，教室成为知识的超市，生命的狂欢。　　4.“271高效课堂”的五个基本步骤:　　预习自学，自主探究　　完成学案，训练应用　　分组合作，讨论解疑　　展示点评，总结升华　　清理过关，当堂检测　　5.高效学习动力之源：　　1）.教师主动力：　　教师吃透新课标精神和教材及模块精髓，在研究透学生的基础上，设计出恰当的学习目标、导学案及学生高效自学过程的指导。　　2）小组长分动力：　　组织本组高效学习与其它学习小组竞争的分动力。　　3）.学生个人自动力：　　小组成员完成个人学习效率目标自动力。　　6.“271高效课堂”的核心：让学习目标成为贯

4、穿每堂课的路线图　　（1）学习目标包括：知识与技能：①……②……；过程与方法：①……②……；态度情感价值观：①…… 　　②……；　　（2）学习目标应设计科学、要求具体、指导到位，切忌模棱两可；　　（3）板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉；　　（4）学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。　　7.教师学生双管齐下，保证课堂高效：　　1）教师要始终围绕既定教学目标组织教学活动：导入诠释目标，讨论围绕目标，展示体现目标，总结回扣目标，把好方向盘，保证课堂教学高效。　　2）学习小组长要根据小组成员学习实际，采用“A帮B，B帮C，A拓展”的分层互助模式，兵教兵，兵练兵，既团

5、结互助，发挥集体智慧，又让每一个人　　1）、高效学案——：高效课堂的路线图。　　高效学案是高效课堂的基础和前提，我们要求所有学案都要提前一周编制，由两个备课组长、学案编写人、包科领导在两天内研究出框架，用3天至4天的时间进行编制，然后再根据高考考纲、新课程标准对学案进行认真研究、修改，最后在每周周一集体备课时发到每一个老师手中进行再讨论再修改。同时，我们还要求每一个学案，甚至是每一个题目都要设计使用要点或使用说明。其次，为实现校内资源共享，我们还规定学案编制必须规范、必须使用电子稿，并要存档，发至学校规定的网络上，学校统一进行整合。最后，为保证学案落实，我们规定，所有学案必须做到有发必做

6、、有做必收、有收必批、有批必评、有评必纠。　　2）“444”课堂教学过程——每一节课都让学生学得精彩。　　我们的271课堂教学过程的核心就是要遵循陶行知先生提出的“六大解放”原则，在课堂教学过程中，最大限度地解放学生，改变教师观念，变原来老师“教得精彩”为学生“学得精彩”。“444”就是我们要在课堂教学中努力的方向，即：　　“四原则”是指课堂教学遵循“教为主导、学为主体、思为主攻、练为主线”的教学原则；　　“四类型”是指课堂学生学习类型分为自主学习、探究学习、合作学习、演示学习四种类型；　　“四课堂”是指课堂要体现创新课堂的基本特点：即努力构建开放的课堂、问题的课堂、情感的课堂、安全的课

7、堂。　　3）小组建设——高效课堂成功的关键。　　学习小组是自主学习合作探究高效课堂教学的基本单位，小组建设的成功与否在很大程度上决定着学生高效学习的成败。　　a.小组组成：4—6人为一小组，由班主任协同各科老师根据总成绩统一安排，合理搭配，确保每小组每科都有优秀同学和相对弱科同学，组长就由本组学科最优秀的同学担任，可分科兼任。小组内又将每两个同学结成一个互帮对子，互相检查，互相帮助。各科培养好小组长，发挥小组长作用，组织本小组形成一