班主任工作中的.doc

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1、班主任工作中的“望、闻、问、切”邹城市峄山镇苗庄小学（273501）相锋徐萍“望、闻、问、切”是我国传统医学宝库中一支瑰丽的奇葩。作为中医了解病情的主要手段，它能帮助医生全面、准确地了解病人的身体状况，并以此为根据对症下药，解除疾病。在班主任工作中，我把“望、闻、问、切”四法与教育学生的工作紧密结合，取得了良好的教育效果。一、细心观察，“望”清其表所谓望，就是教师通过细致的观察，了解学生在学习生活中的表现和情绪变化，从而及时、有效地开展教育工作。有人认为：班主任天天与学生“滚爬”在一起，不用了解，每个学生的情况也是了如指掌。其实，一个班主任要真正对全班每一个学生都做到全面、细致的了解，是

2、很不容易的。正像裴斯泰洛齐所说：每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地看孩子的眼睛、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。工作中，我们会经常碰到这样的情况：为什么她近来上课注意力分散？为什么他这几天精神恍惚？为什么她的成绩这次下降的这么厉害？为什么……？这些重要的信息，班主任只有做一个有心人才会发觉，才能从实际出发，有针对性的及时开展工作。可见，经常性有针对的观察，并且要“望”的清楚、“望”的细致、“望”的全面，这在班主任的日常工作中是必不可少的。班主任想要洞悉学生的一切，成功地做好育人工作，就要善于观察，做个有心人。“只要你具有一双善于发现的眼睛，就一定能够‘见月晕而

3、知风，见础润而知雨’。二、耐心倾听，“闻”全其声“闻”就是听，在中医诊断中大夫往往通过倾听病人对病况的自述来了解病情。在班主任工作中，“倾听”同样也是老师充分了解学生情况的有效手段。我们常说班主任应是学生的良师益友，良师易做，益友难当。作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友那样善于倾听每个学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地地同他们“心理换位”，想其所想，再晓之以理、导之以行，才能真正成为孩子们学习生活中的益友。我们班有几个借读生，父母都在学校附近从事个体经营，平时家庭教育顾不上，父母对他们是放任自流，久而久之这几个孩子成了班里的捣蛋鬼。我找他们谈话，道理说了一千遍，全成了耳边风。听到

4、任课老师反映他们调皮情况，一气之下命令他们写检讨、写保证书，这一招虽然奏效，但好不了三天，常常是我一转身，他们又闹哄起来。这样的孩子怎么办呢？我陷入了深深的思考之中……一天下午，我把几个孩子请到办公室，请他们坐下来。几个孩子莫名其妙地看着我，一个个丈二和尚摸不着头脑。我和颜悦色地对他们说：“老师最近碰到一个难题，一直解决不了，你们几个点子多，我想请你们帮我出出主意。”边说我边真诚的看着他们。几个孩子脸一下子就红了，老师的信任使这些平时散漫惯了的孩子不好意思地低下了头。接着我让他们对当前班级的情况提出自己的看法，并向他们征求改进管理班级的意见。让我意想不到的是，这几个平日里令老师头疼的“调

5、皮鬼”竟然和其他孩子一样，关心爱护班集体，具有强烈的集体荣誉感！他们不仅坦诚的向老师坦露了心声，还叽叽喳喳的为班级工作献言献策，有自告奋勇的要求管理班级的，有非常诚恳的要求为班级做事的……听着他们的心声，我深受感动，作为班主任，走近每个学生，听听他们的心声并与他们沟通是多么的重要。那次谈话之后，我大胆给他们委以重任，充分激发其责任感，果然“调皮鬼”不再调皮，班级情况明显好转。三、真心关怀，“问”明其想教育是爱的艺术。每一位学生都需要爱，后进生更需要老师多给一点爱心。对于班主任来说，这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切、真诚的“问”：学生思想有疙瘩时，需要班主任探询、化解；学生遇到困难时，需要

6、班主任化疑、解惑；学生受挫折、犯错误时……每当这个时候，都需要班主任主动接近学生，并进行真心真意的促膝长谈。面对老师那暖意融融的关心和爱护时，学生怎能会无动于衷呢？他们会受到感动、感染和感化，产生对老师的亲近和信任感，这时学生就会将他所信任和爱戴的老师作为模仿与认同的对象榜样加以仿效，就会因为他对老师的喜爱而倾心于接受他的影响。这也正是所谓的亲其师而信其道吧。而能达到这样的效果，不正是因为班主任耐心、真诚的一“问”吗？四、客观评价，“切”准其脉班主任对学生的教育如同中医大夫给病人切脉，只有细心把准其脉，方能药到病除。而班主任对学生准确客观公正的认识评价，有利于学生树立前进和战胜困难的勇气

7、，促进孩子健康成长。对于“特殊生”，切准其脉尤为重要。我班有位留守儿童，由于缺少家庭教育、缺乏家庭温暖，该生学习不理想。但他在班内总爱出风头，处处想表现自己，但每每事与愿违，他每次的“表现”都以遭到同学的讥笑而告终。对于他的反常表现，任课教师大都以批评教育而草草了事。作为班主任，经过反复思考，我切准了该同学的真正需求：缺少关爱的他处处表现自己其实是想引起大家的关注，想让大家对他的关切多一点点啊。切准了这一点，我没有再对他一味的批评，