新苏教版小学一年级下册数学《十几减9》教案板书教学设计.doc

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1、新苏教版小学一年级下册数学《十几减9》教案板书教学设计　　新苏教版小学一年级下册数学《十几减9》教案板书教学设计　　十几减9　　教学目标：　　1．经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。　　2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。　　3．初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功

2、体验。　　教学重点：正确口算十几减9的退位减法　　教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。　　教学准备：挂图、学具　　教学过程　　一、创设情境，导入新课　　示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位“大师”们捧几张古画和新画　　星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨

3、，我要买9个桃。”　　问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？　　学生互相说图意。　　“13个桃，卖出9个，还剩多少个？”　　全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？　　根据学生的回答板书算式:13-9=?　　二、自主探究，合作交流　　你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？　　主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。　　全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案：　　方法1：一个一个地减。　　板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1

4、=　　方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。　　板书：10-9=11+3=4　　方法3：先减3，再减6，得出4。　　板书：13-3-6=4　　方法4：想加算减。（因为9+4=13，所以13-9=4）　　小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻

5、行径；还有几位“大师”们捧几张古画和新画　　试一试。　　计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法　　三、练习应用，巩固提高　　1、想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果　　2、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。　　3、“想想做做”第4题（游戏：小蚂蚁推木块）。　　你能帮小蚂蚁算一算吗？　　12－9＝　　　10－9＝　　　14－9＝　

6、　18－9＝　11－9＝　　19－9＝　　　16－9＝　　　13－9＝　　17－9＝　15－9＝　　5、出示算式：　　游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系　　17-916-913-912-9　　15-911-914-918-9　　计算结果。看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位“大师”们捧几张古画和新画　　你发现

7、了什么？　　最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。　　四、总结反思，拓展延伸　　提问：今天这节课我们学会了什么？　　先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）　　板书设计:　　十几减9　　方法一：一个一个地减.　　13-9=4方法二：10-9=11+3=4　　方法三：先减去3,再减去6.　　方法四：9加(4)等于13.　　看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：“先送”一批古董到巴黎去

8、展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位“大师”们捧几张古画和新画