一千米有多长教案.doc

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1、横山县第三小学学导案课题1千米有多长（千米的认识）主备教师贺兰琪日期教材简析长度单位在日常生活中有着广泛的应用。本单元是学生认识了长度单位米、分米、厘米和毫米的基础上，继续学习长度单位千米。千米是用来测量比较长的路程时用的单位，因为它比较抽象，教材在“一千米有多长”中通过“手拉手”和“走一走”两个活动，先体验10米有多长，再体验100米有多长，最后引导学生推算和想象1000米有多长，进而建立1000米的表象。学习目标1、知道1千米=1000米，会用千米和米的简单换算。在观察和实践中，发展空间想象能力。2、通过“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活动，体验1千米有多长。

2、初步建立千米的空间表象。3、感受数学与生活的紧密联系，进一步认识数学的价值。学法指导自主探究、合作学习、练习法、观察法学习重点体验一千米有多长学习难点通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。课程资源课件、课时安排学导过程环节过程设计复备一、课前活动1、学生齐读行为习惯。（课件出示）书展开，笔在手，课前准备要做好。课堂上，专心听，基础打牢成绩好；眼看清，耳听好，上课专心不说笑；勤于思，善动脑，积极发言才聪明。2、小调查（1）同学们,我们以前学过很多长度单位,都有哪些呢?它们分别用什么字母表示？那谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢?还有谁知道它

3、们之间的进率是多少？（2）引入新课，板书课题。当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢？这节课我们就一起来认识“1千米有多长”（并板书课题）。（设计意图：复习学过的长度单位，通过结合实际说一说1米、1厘米、1分米、1毫米分别有多长回忆各长度单位的表象，加强新旧知识的联系。)二、学1.出示自学提示。（1）在你的印象中你认为1千米有多长?（对,你们说的很好,1千米就是1000个1米,也是10个100米那么长)(2)那谁能告诉大家1千米是多少米?真聪明,那哪个同学能用手比划一下1000米有多长呢?2、说一说。同

4、学们，手拉手站成一排，想一想、说一说多少个人站成一排是10米？那我们全班的小朋友站成一排够不够100米长？三、研带领学生到操场上走一走,师旁边指导,小组长做好记录。（一）走一走：体验100米有多长1、在操场上，请3个小朋友手拉手站成一排，再请第四个小朋友来测量，向大家汇报测量结果。2、想一想：几个同学手拉手站成一排，大约是10米长？确定10米长的距离。走一走；10米长的距离大约要走多少步？（提示：步子要像正常走路时大小，不要过大，也不要过小。）3、多少个同学手拉手站成一排大约是100米？测出100米的长度。走一走，100米大约要走多少步。走完后示意老师，帮助你记录所需

5、要的时间。设计意图：主要让学生建立100米的概念，学生对100米有了具体的感知，那对1000米的感悟就有效多了，为新知的教学打下了伏笔，同时也培养了学生的估算能力。（二）估一估：推测1千米有多长1、回到教室。我们已经感知了100米的长度，想一想：10个100米是多少米？1000米也可以说是1千米。这也是我们今天要认识的新长度单位——千米，（板书千米的认识）2、汇报数的结果，并进行比较。并完成表格。米数10米100米1000米所走的步数所用的时间约多少同学手拉手2、小组交流后再汇报：你能结合刚才的活动，说一说，1千米大约有多长？。①10个100米；②100个10米；③走

6、1千米大约需要20分钟；④1000米能走多少步；⑤学校操场跑道一圈是400米，2圈半是1000米。⑥50米的跑道，走20个那么长就是1000米。……3、教师小结：1千米=1000米或1km=1000m（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，让人一听就明白。1（停顿）千米=1000（停顿）米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。学生试读、齐读。（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演。设计意图：联系100米的实际长度，让学生初步感知1千米的具体长度，初步建立1千米的观念。并

7、且让学生通过具体的情境，感到千米在生活中有着广泛的应用，充分感知1千米的实际长度，丰富学生的表象，由此巩固1千米的长度观念三、展（感受一千米有多长）。1、从自已家到学校的距离够1千米吗？2、从学校到火车站的距离够1千米吗？3、你知道从哪里到哪里大约1千米？4、你还知道哪些情况下用“千米”作长度单位？学生自由汇报，教师适时演示课件。5、教师小结：表示较远距离时，用“千米”作单位。将学过的长度单位按从大到小的顺序排列，说说它们之间的关系。1千米和1000米有什么区别？又有什么相同的点。设计意图：将数学知识生活化，体会到“千米”在日常生活中的广泛应用，进一