岳麓初中历史七上《第13课 六王毕 四海一》word教案 (5).doc

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1、第13课六王毕四海一教学目标：1、知识与能力：秦灭六国及意义中央集权制度的建立书同文，车同轨统一货币、度量衡焚书坑儒修筑万里长城秦朝的疆域①培养学生的阅读理解能力和综合概括能力②培养学生的动手能力和创新能力2、过程与方法：引导学生看图片、文字，培养学生多角度探究历史问题的方法，自主探究、合作学习的良好习惯。3、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到秦的统一是历史发展的必然趁势。从而培养学生正确的唯物史观和维护国家统一的坚定信念。重点难点：1、重点：“秦王扫六合”和秦朝巩固统一的措施2、难点：君主专制中央集权制度的概念与作用教具准备：图片教学环节：【激情导入】【自主学习

2、】（课前发放学案，要求学生完成预习任务）学习任务：详细阅读教材，完成1、2、3、4、5、6、7题并加以识记，然后思考8、9、10题，为课堂合作交流做准备。1、秦朝统一：时间：公元前221年，秦始皇（像），都城：咸阳。秦朝的疆域：东：东海，西：陇西，南：南海，北：长城一带。(记忆：东海西陇，南海北城)2、秦统一的历史意义：结束了春秋战国以来长期的分裂割据；开创了中国历史上首次大一统的局面；秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。3、秦始皇加强中央集权的措施：A政治上：最高统治者称“皇帝”；在中央设立丞相、太尉、御史大夫，合称“三公”；在地方推行郡县制；B经济上：统一

3、货币、度量衡，修筑驰道，统一车轨；C思想文化上：统—文字；焚书坑儒，加强思想控制；D军事上：北击匈奴，征讨南越。4、秦万里长城起止点：西起临洮，东到辽东。5、评价秦始皇：秦始皇是我国历史上功大于过的皇帝。功：统一，结束了春秋战国以来长期的分裂割据；开创了中国历史上首次大一统的局面；建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家；建立了中央集权的政治制度，对后世影响深远；统一文字、货币、度量衡、修驰道、统一车轨；北击匈奴，修筑长城。过：焚书坑儒，给我国古代思想文化造成了巨大的损失；秦始皇实行残暴的统治，刑法苛眼严，赋税沉重，兵役徭役繁多，人民苦不堪言。6、我国历史上第一个统

4、一的多民族的中央集权国家是。7、秦朝规定使用为全国统一的文字。学习小结：（1）经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。（2）你们有不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：【合作探究】（小组长组织本组同学讨论8、9题，对不懂之处互相帮助，对新发现的疑问进行探究，并做好分工，准备展示。）8、秦统一天下是赢政一个人的功劳吗?提示：不是。因为赢政的功劳只是实现统一的因素之一，秦统一的因素是多方面的，主要有：①人民渴望统一，统一是历史发展的必然趋势。②春秋战国的兼并战争使诸侯国数量减少，客观上有利于国家走向统一。③各民族、各地区的联系加强，为统一提供了社会基础。

5、④商鞅变法使秦国强大起来，具备了统一的实力。⑤秦王嬴政的雄才大略与决策适当。9、想一想，焚书坑儒给我国古代思想文化造成了哪些损失?提示：焚书坑儒摧残了自春秋战国以来百家争鸣所形成的文化繁荣局面，毁灭了许多古代文化典籍，沉重地打击了儒家学派及广大知识分子，钳制了人们的思想，给我国古代的思想文化造成了巨大的损失。【展示交流】（各小组派代表展示，其他各组认真听取，可以质疑，也可进行补充。）教师对各组回答的问题进行点拨和分析。引导学生探究发现新疑问。对小组进行恰当评价。【拓展延伸】（走进历史，感悟历史）10、假如秦始皇没有统一文字、货币、度量衡，秦朝会是怎样一种社会状况?提示：这是

6、一道想像题，教师应注意从宏观和微观两个方面启发学生的思维。宏观上，会造成文字、货币和度量衡的混乱，使经济、文化的交流和发展受到严重阻碍，会危害国家的政治统一和社会安定，会严重影响人民的生产和生活，甚至会使统一的封建王朝重新走向分裂。微观上，只要学生想像合理就可以，不求一律。【归纳总结，构建提升】（学生画知识系统树。）教师引导学生对所学内容进行归纳，及时贯彻情感教育，巩固深化知识。【达标练习，反馈迁移】（学生独立完成，教师巡视，个别辅导。）见学案【教学后记】