《连乘应用题》教案.doc

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1、《连乘应用题》教案王滩镇齐家寺中心小学:王淑娥教学内容:第六册教科书第100页的例1,做一做中的题目和练习二十二的第1——4题。教学目标:1、使学生理解连乘应用题的数量关系,初步学会用两种方法解答,同时知道用一种解法检验另一种解法的正确性。2、2、        步学会列综合算式解答连乘应用题,培养学生初步的分析问题解决实际问题的能力。教具准备:投影片、课件教学过程:一、一、    创设情境,以实际问题引入。1、师:你到商店买过东西吗?(学生各抒己见)教师:在我们进行买卖的过程中,存在许多数字问题。2、学习例1,课件演示:小熊大商店买热水瓶,大脸猫告诉它,每箱12个,每

2、个热水瓶11元,一共买5箱。教师:通过图片你知道什么?能提出有关的数学问题吗?(学生自由回答)可能会出现以下问题:⑴一共买了多少个热水瓶?(学生说一说想法及做法)⑵一箱用多少钱?(解决方法同1)⑶一共用了多少钱?教师:小熊一共用了多少钱?要解决这个问题,需要怎么算?二、二、    自主探索,分析解决“实际问题”。1、1、         针对问题(3),小组讨论,并列式解答。2、2、         小组汇报讨论情况,说出各组的想法,可能会出现两种情况:(1)(1)   先求一共有多少个热水瓶?再求一共花了多少钱?算式:12×5=60(个)11×60=660(元)(2)

3、(2)   先求一箱用了多少钱?再求一共花了多少钱?算式:11×12=132(元)132×5=660(元)3、3、         根据学生汇报的情况,总结方法:要想求出一共花了多少钱,首先要求一共有多少个热水瓶,或者先求一箱用了多少钱,再求一共花了多少钱。遇到问题,要学会从不同角度去思考。这就是我们今天学的连乘应用题(板书)1、4、         让学生独立根据分步算式列出综合算式,比较异同,并说出理由。教师强调:你喜欢哪一种,就用哪种方法解答。2、5、         投影出示,教科书第100页“做一做”中的题目。(1)(1)   学生自由读题。(2)(2)   

4、用自己喜欢的方法解答。(3)(3)   指名回答,说出想法。二、三、    应用知识,掌握解决问题的方法。1、1、         投影出示练习二十二的第一题。学生独立解答,请一名同学说一说自己的想法。2、2、         解决实际问题(填写发票)。(1)(1)   观察发票,了解发票的填法。(2)(2)   小组研究讨论,并填写完整。(教师及时指导)三、四、    课堂小结通过这节课的学习,你有什么收获?(学生自由谈收获)  板书设计: 连乘应用题12×5=60(个)11×12=132(元)11×60=660(元)132×5=660(元)答:一共花了660元。

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