《黄山奇石》教学案例.doc

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1、《黄山奇石》教学案例二克浅镇中心小学宋丽新【课前准备】（一）教材内容的分析《黄山奇石》是浙教版义务教育教科书三年级下册的一篇精读课文。通过介绍黄山风景区的地理位置和那里石头的神奇、美丽，表达了作者对黄山奇石的喜爱之情。教学这篇课文的意图，一是让学生通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。（二）学生学习状况分析这班的学生是由我从一年级带上来的。平时，我很注重学生能力的培养，因此大部分学生思维敏捷、学习主动性强，并掌握了一定的学习方法。能较好地理解祖国的语言文字，有主动积累语言的积极性，语感能

2、力较强，有独特的语言感悟能力和较高的朗读水平，能针对画面用自己的语言尽情地表达自己的所思、所感。黄山风景区石头十分神奇、美丽，但因相距较远，以及家庭环境等其他因素，学生很难有实际的感受；对黄山石的各种形态，以及它的神奇之处，学生都缺乏感性认识。为此，教师应在教学中充分而恰当地发挥现代信息技术的作用。(三)教学目标的确定1．随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。2．有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。3．通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。【案例描述】场景一：观看投影，揭“奇”师：（出示介绍黄山风

3、景投影片）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文——黄山奇石（板书课题）。［利用现代媒体技术，让学生初步感受到黄山风景区的景色秀丽神奇，激发学生的学习兴趣。］场景二：初读课文，觉“奇”师：请大家读读课题，你觉得“奇”是什么意思？学生甲：我觉得是奇怪的意思。学生乙：我觉得是奇特的意思。师：带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。生：（齐读课题）师：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用“○”标出这些奇石，在具体介绍的石头下标上“△”，读好后四人小组交流一下生：（自由读课文，

4、找奇石，划奇石，小组内交流）师：（指名学生汇报）生：课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。生：具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。师：（依次投影出示这些石头，指名一学生读这些奇石）师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？生：我觉得这些石名取得很好，很有趣。生：我觉得这些石名取得很形象。……师：是啊，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金鸡”都在黄山聚会了。我们一齐的把这有趣的石名读一读吧！［通过看、读、划、议，让学生对课文内

5、容有个大概的了解，更加激起了学生学习课文的欲望。］场景三：研读课文，惊“奇”师：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”（出示“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？生：猴子在看海。生：猴子蹲在山上看海。……师：课文是怎样写这块石头的呢？(学生找出相关句子，读读，教师出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”！)课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。生：（朗读、小组内交流）生：这几句话比刚才我们的写得好，写得更具体了。……师：对！作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。我把

6、这几句话读一读，你们觉得这块石头怎么样？（范读）生：我觉得这块石头很神奇。生：我觉得这块石头很有趣。生：我觉得这块石头真可爱！生：我觉得这块石头真好玩！师：正如你们所说的，这块石头的确奇特、有趣，甚至是可爱、好玩，用你们的朗读来表现一下，好吗？学生自由练读。师：（指一名学生读）你觉得刚才这位同学读得怎么样？集体评议，再次指名读，全班齐读。师：“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。（投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。生：（自由读，学做仙人指路样）师：（指一名学生模仿）同学

7、们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？生：真是太神奇了。……师：请同学们表演读这几句话。同桌练习表演读。师：（指名一位学生）请问仙人，去“猴子观海”的路怎么走？生：（犹豫了一下）噢，一直往前走，再右转就到了。师：谢谢！同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？生：欢迎你，朋友。生：欢迎你们，黄山有三绝，特别是黄山石非常有意思。……师：谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我