《人物描写一组》说课稿.doc

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1、西关小学“高效课堂”课改实验行动工具–四年级语文导学案编制：张亚琪审核：《3、鸟的天堂》导学案执教：________班级：_______姓名：__________学法导航学习内容：学习课本10—13页课文、生字、解决课后习题。学习目标：1、我能认识8个生字，会写14个生字。能正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语。并积累文中的佳句。2、我能有感情朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，能体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。3、我能感受到鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。知识链接：

2、榕树常绿乔木，一般生活在热带和亚热带地区。树冠大，叶互生，椭圆形或卵形，隐花果，初为绿色，熟时是紫红或淡黄色。榕树的枝干常常会向下长出许多“气根”，这些气根多数直达地面，扎入土中，起吸收养分和支持树枝的作用；也有的悬挂在半空中，从空气中吸收水分和养料。直立的气根活像树干，从远处望去就像是一片树林，因此，榕树往往被人们称为“独木林”。巴金（1904~2005），原名李尧棠，字芾甘。笔名巴金。现代文学家、翻译家、出版家，“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国当代文坛的巨匠。主要作品有《死去的太阳》、

3、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的“激流三部曲”《家》，《春》,《秋》;长篇小说“爱情三部曲”,《雾》、《雨》、《电》。其中《家》是作者的代表作，也是我国现代文学史上最卓越的作品之一。自主预习预习内容：《3、鸟的天堂》课文，生字，课后习题。预习提示：1、我能借助拼音，自读课文，学习生字，听写生词。2、我能解释下列词语意思（写在书上）：应接不暇笼罩屹立鼎沸3、我能流利有感情地朗读课文。4、我能完成课后最后一题。（写在书上）预习检测：1、我读了_____次课文，我道课文作者是__________，讲的是_

4、_____________________________________，“天堂”指___________，在文中指_______________。2、通过读课文，我知道了作者去了_____次“鸟的天堂”，但每次看到的不同，第一次看到__________，第二次看到________________________________。为什么两次所见所闻会不一样？______________________________________________________________。3、通过读课文，我看

5、到了___________的鸟，我知道作者用了动态描写和静态描写相结合的方法，______________自然段是动态描写，_____________自然段是静态描写。这样写的好处是_________________预习小结：我的收获我的问题小组生成的问题西关小学“高效课堂”课改实验行动工具–四年级语文导学案编制：张亚琪审核：·探究学习预设一：用心读课文，然后填写下表：自然段看到的景物听到的声音景物特点写作顺序你的感受第一次第二次预设二：为什么这里会成为鸟的天堂？小鸟是怎样在这个”天堂”里生活的？（从文

6、中找出相关句子）————————————————————————————————————————————预设三：课文中几次提到“鸟的天堂”？为什么有的加了引号，有的没加引号？巩固提高我能按要求写句子。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。1、这是（）句，请你仿写一句：________________________________________2、鸟儿有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。3、这是（）句，请你仿写一句：____________

7、___________________________【课文链接】起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是______，到处都是_______。_____的，_____的，_____的，_____的，有的_____________，有的______，有的__________________。1、这段话中的一对反义词是：（）——（）2、这段话是（）态描写。“大的”、“小的”是写鸟的（）；“花的”“黑的”

8、是写鸟的（）；三个“有的”构成排比句写出了鸟的各种（），让我们感受到了鸟的天堂里鸟生活的（），表达了作者对鸟的天堂的（）和（）之情。自我评价：________学科长评价___________教师评价：________课后反思