《最后一课》课件 (3).ppt

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1、最后一课（法）都德教学目标一、知识与技能：１、掌握文学常识、重点字词；２、理清小说的基本情节；二、过程与方法：1、分析小弗郎士的性格特点。2、通过理解小说对人物的动作、语言、心理等的描写初步把握韩麦尔先生这一人物形象。三、情感态度与价值观：1、通过具体语句的赏析，了解小说中环境描写及细节描写的作用。2、领会小说的思想内涵。体会文章主人公的爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。学情分析：对于刚从小学升入初中的初一学生来说，经历了从小学到初中的一个跨越后，字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。本文是一篇脍炙人口的短篇小说。由于其主

2、题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育、了解法国文学的教材。教学中，学生在熟读课文的基础上，整体感知文章内容，理清情节结构；细读文章，品味语言，分析人物形象，领会思想内涵；学生领会文章思想内涵后，谈学习感受，从而激发他们对母语和祖国的热爱之情。教学重点：从小说中的语言、神态、动作、心理等描写入手分析人物形象教学难点：文章中重要语句的含义和文章的细节描写都德(1840─1897)十九世纪下半叶法国现实主义作家。1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得

3、巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉。其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。作者简介：（2分钟）1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。《最后一课》写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课情景。时代背景小说：属于叙事性文学体裁，是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活

4、的一种文学体裁。关于小说的常识小说三要素：人物、情节、环境。人物：小说的中心，反映文章主题情节：环境：自然环境（交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情）社会环境（交待时代背景）开端发展高潮结局预习检测1、读准蓝色字词。踱来踱去哽住诧异懊悔惩罚祈祷郝—赫宛转磨损捂戒凳叟膝赚钥匙藤皱gěngwǎnhǎoqídǎochéngàochàduósǔn(wǔ)(jiè)(dèng)(sǒu)(xī)(zhuàn)(yào)(téng)(zhòu)(shi)自学指导一小说的情节可分为哪几部分?快速浏览课文，根据下面的提示划分课文的故事情

5、节。一、上学路上（？—？）二、最后一课（？—？）三、宣布下课（？—？）(开端发展高潮结局)一、上学路上二、最后一课三、宣布下课(1-6)(7-23)(24-29)1、上课之前2、上课之中开端发展高潮、结局按情节发展可把文章分为：自学检测一(7-10)(11-23)小弗郎士上学路上的见闻和心理活动。小弗郎士到学校后发现学校的种种不平常现象。韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景韩麦尔先生在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。1、到了学校，小弗郎土发现哪些情况不同往日?请填写下表阅读课文第7-10段（上课前）平日上课最后一课气氛学生老师自学指导二气氛平日

6、上课最后一课学生老师学校开始上课的时候，总有一阵喧闹就是在街上也能听到。上课前，开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦……老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点“……平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。上课前，学生们已经都在自己的座位上了。韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。老师穿……打……戴……（和平时不一样）一向空着的板凳上坐着好多镇上的人，肃静自学检测二自学指导三1、默读1-6段，划出小弗郎士的心理活动和行为的语句，这些语句分

7、别表现了小弗郎士的什么性格特点？2、默读11-23段，小弗郎士在“最后一课”时思想感情发生了怎样的变化？变化的原因是什么？（提示：对学习、对老师、对祖国的感情变化）怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问我想就别上学了，到野外去玩玩吧幼稚、贪玩、不爱学习还能管住自己，急忙向学校跑去。有自制力我们的一切坏消息都是从那里传出来的，又出了什么事啦？朦胧的爱国心自学检测三看到普鲁士兵操练，认为比分词用法有趣多了天真、幼稚、无知、是非不清1、默读1-6段，划出小弗郎士的心理活动和行为的语句，这些语句分别表现了小弗朗士的什么性格特点？贪玩不爱学习怕老师幼稚不懂事热爱法

8、语；理解同情并敬爱老师；热爱祖国。2、默读11-23段，小弗郎士在“最后一课”时思想感情发生了怎样的变化？变化的原因是什么？对学习：对老师：对祖国：（