语文人教版三年级下册教学设计.docx

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1、教学设计学科语文年级三年级教学形式授课教师刘鑫单位中江县仓山镇中心学校课题名称和时间赛跑学情分析1.学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。2.三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。3.三年级学生处于水平二阶段，接受能力较强，而且纪律观念加强所以适当的队列队形变化练习有助于他们增强学生的集体主义意识。增强班集体的凝聚力。教材分析课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍

2、惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。教学目标1、情感感知，从情感的角度思考时间的意义。2、体会父亲的话和作者对时间的感受。3、引导学生说一说自己对时间的认识。教学重难点重点：情感感知，从情感的角度思考时间的意义。难点：体会父亲的话和作者对时间的感受。教学策略：建议：1、运用多媒体信息给学生直观的形象感受，并注重引导学生开展自主、合作、探究的学习方式，鼓励他们联系生活，展开想象，提高学生与文本的亲和力，培养感情和运用语言的能力。2、在教学中应以读为主，以读代讲，让学生在自读自悟中，在边读边思中，在相互讨论中，在小组交流中，在合作学习中，动口、动脑、

3、动手去学习朗读、默读，去理解词句，去培养语感，去接受潜移默化的熏陶。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、全文初探　　(一)导入新课(二)检查预习，质疑问难二、重点探究，解决问题　　(一)学习课文(二)学习课文(6-8自然段)三、布置作业　　课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。引导学生开展自主、合作、探究的学习方式，鼓励他们联系生活，展开想象，提高学生与文本的亲和力，培养感情和运用语言的能力。在自读自悟中，在边读边思中，在相互讨论中，在小组交流中，在合作学习中，动口、动脑、动手去学习朗读、默读，去理解词句，去培养语感，去接受

4、潜移默化的熏陶。重视语文实践活动，还语文本色，将读写的训练落到实处。读写结合，意在让学生深刻感受时间的一去不复返。板书设计和时间赛跑                              ↑        光阴似箭       ←     时 间    →         日月如梭                              ↓                           珍惜时间 分层作业设计1. 熟读课文，把文章读通顺，读流利，读出感情。 2. 在田字格中抄写生字词，把字体写规范，写美观。 单位：中江县倉山小学姓名：刘鑫日期:

5、2017.6.4.