指导学生运用引导和评价语言提高数学学习有效性.doc

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1、指导学生运用引导和评价语言提高数学学习有效性永久小学殷丽花心理学研究表明，同龄群体之间的相互影响远远大于教师和家长的影响，让学生在相互尊重、相互平等的前提下，承担组织评价同伴的责任，能够达到相互促进，激发学生学习积极性之目的，我在教学中主要进行了以下几点尝试：一、老师树典型：我在日常课堂教学中，重视组织、运用各种教学语言，特别是运用引导性语言，指导性语言和评价性语言，促进学生理解、掌握知识，发展思维能力，提高学习数学的有效性。1、运用引导性语言，引导学生激发学习兴趣、积极投入思维活动。引导性语言，它一般是在教学情境中或提出数学问题时使用，以引导学生明确思维方向，积极投入学习活

2、动。2、运用指导性语言，防止学生无意义学习，进行有效思维。指导性语言，一般最多出现在学生操作活动、讨论等自主活动之前，用于指导学生有序地开展活动，它包含明确的自主学习要求、自主学习时间和自主学习后交流的方式。指导性教学语言的实施，可以使学生更有目的、有序地进行数学实践，以避免他们不清楚做什么，怎么做，在活动过程中无所事事，盲目杂乱，以保障数学活动的有效性。3、运用评价性语言，帮助学生不断调整学习行为，并向好的方面发展。评价具有激励、引导功能，因此课堂教学过程中的评价性语言十分重要，它一般是对学生的操作、交流、学习结果等进行的各类综合评价。二、积极培训小老师：1、在日常教学中，

3、我重视对数学小老师的指导与培训，大胆放手让数学小老师组织数学课堂和数学练习，积极引导数学小老师可以像老师一样组织与管理，教给她们课堂组织与评价语言，如：在学生注意力不集中的时候，我们可以说：“ⅹⅹⅹ同学坐的又端正听得又专心”……，在课堂回答问题的时候，我们可以这样说：“你的想法真是太好了，你是我们学习的好榜样”“我觉得你思考的方向是对的，再仔细想一想，离正确结果就不远了。”“你的回答很不错，如果声音再宏亮一点就更好了”……。用这些语言适时地评价学生的学习情况和学习效果，促使他们及时发现问题、矫正问题；同时，也可有效地使缺乏自信的学困生，逐渐树立信心，敢于表达、乐于交流。2、引

4、导数学小老师学习使用评价语。为了让小老师在课堂上组织更有序有效，我利用课余时间为她们收集整理了“小学数学课堂常用评价语言”，让她们学习，并在课堂组织中运用，通过一段时间的实践，她们的组织评价语言不再像以前那样单一了，在课堂组织的时候感觉也有话可说了，表现也更精彩了，同伴们在她们的组织评价中表现更积极了，她们也慢慢形成了像老师一样驾驭课堂的一点能力。课堂组织评价语言是不用花一分钱，就能对提高数学课堂教学有效性有着巨大促进作用的教学手段。因此，我们每一位老师都要不断地锤炼自己的课堂教学语言能力，引导学生之间也要进行同伴互助组织评价，才能使得自己的学科教学更生动活泼、妙趣横生，从而

5、获得更为理想的教学效果。