巧计成语-张根强.doc

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1、巧记成语，训练学生速记平川区靖电学校张根强成语是现代汉语的精华，是民族文化和智慧的结晶。它言简意赅、含义丰富、应用广泛，特别是在写文章和说话中具有画龙点睛的妙用。因而成语在古今都很受人们的欣赏。新颁布的《语文课程标准》就要求学生要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，积累和运用自己喜欢的成语。在小学语文的新旧教材的“读读背背”栏目里都安排了一定数量的成语让学生积累自己喜欢的成语。例如，由张庆和朱家珑主编的新教材小学《语文》中有一种成语歌的设计就很有意思：循序渐进由浅入深日积月累温故知新欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉

2、煌这样的成语编排不仅新意盎然，而且学生读起来琅琅上口，容易记住。由此我受到启发，能否把成语像成语接龙的游戏一样编排在一起，每天让学生记住几条来丰富学生的语汇，培养学生的语感呢？由此，我开始了进行学生巧记成语的尝试。首先，我采用顶真联珠格编排成语顺序，以前一个成语的首字或字音，依次排列如行云流水，源源不断。其次，我把编排好的顶真联珠格成语六条分成一组写在小黑板上或者制作在幻灯片上，形式如下：一鼓作气象万千千变万化雨春风风吹草动荡不定有时，我也采取另一种形式：赏心悦□中无□情世□弄玄□有其□里如一（让学生一边想，一边记。）

3、然后，我就每天利用上课时间让学生读背成语。由于成语采用的是顶真联珠格的形式编排，学生记住了一个成语，就可以说出下一个成语，形同儿歌，琅琅上口，全班齐诵，寓知识于游戏娱乐之中，长知识练智力开思路。然而，刚开始记成语时，虽然学生记住了成语，但是时间较长，影响正常的教学进度。我就想，能不能把记忆成语和快速阅读、快速记忆结合起来呢？在学习魏书生老师的《学生实用学习法》一书时，受魏老师的一分钟记忆力比赛的启发，我把记忆成语的时间改在预备铃到上课铃之间两分钟的时间内进行，一分钟让学生读和记，一分钟让学生写在本子上。这样既不影响教学

4、，又巧妙的把记忆成语和快速记忆结合在了一起。既达到快速记忆的效果，又有助于提高学生的语言文字素养，培养学生的语感，同时学生也积累了一定量的成语。这样一举三得。也就成了我现在进行的巧记成语训练学生速记。在上四年级时，由于学生积累成语和识字较少，有些成语的意思不易理解，特别是生字不易记住。我就用精练通俗的语言简要讲解成语的意思和如何巧记字形。然后让学生像唱儿歌一样大声诵读这六条成语一分钟，取下小黑板。再让学在专用的成语速记本上快速写出记住的成语。由于学生的知识和能力的差异，有的学生一次能记住六条，有的连一条也记不住，为了使

5、学生树立自信，产生兴趣。我先挑一些常用的，简单的成语联珠在一起，以降低速记的难度，激发学生的兴趣。另外，我还利用课余时间专门开设讲座向学生讲解速记的知识与技巧。使学生对成语速记产生了浓厚的兴趣。在成语速记的过程中我坚持每天批阅学生的速记，并在教室里设计了一张排行榜。记住一条成语加一分，一次全部记住奖励一面小红旗。每当有学生速记累计100分时，也就是记住成语100条时我就利用班费买一件小小的礼物，以资鼓励学生。为了进一步激发学生巧计成语训练速记的热情，我充分利用每学期的家长会邀请全部家长和学生参加，让学生当场演示速记成语

6、。广大学生家长对此给予了充分的肯定。我趁热打铁给学生家长提出一点小小的建议，建议学生的家长每天利用茶余饭后问一问孩子今天记住了几条成语，适时进行鼓励，并和孩子一起玩成语接龙的游戏这样通过家校联合，齐心协力共同促进了学生的成语速记训练。在经过一学年的速记成语后，总共训练学生速记200余次，累计成语1200多条。学生记住最多的能达到1000条。进入五年级后，我和学生一起讨论总结一学年速记成语的经验和不足。并对新学年的成语速记作了改进。速记成语时老师不再讲解，成语由6条逐渐增加至8条、10条，由学生齐读变成学生自主选择记忆方

7、式，训练的重点由记忆成语转变为训练快速记忆，充分体现新课标要求的学生学习的自主性和创造性。每当我宣布速记开始时，学生便七嘴八舌充分调动眼、耳、口、手等感官的积极性，眼观、口读、耳听、手写全身心的投入到速记当中。我也因此受到启发把我们的成语速记改名为“七嘴八舌记成语”。由于速记的时间仍是一分钟，还是利用预备铃到上课铃之间两分钟的时间。这样既不影响上课的时间，又能保证每天的训练。同时又能很快将学生的注意力集中在学习上，从而又为上课作好准备。如今，我和我的学生已经坚持速记成语六个学期，累计速记成语3000多条。我常对学生说：

8、“利用三学年的时间我们可以累计成语3000多条，虽然我们不可能全部记住，但是如果我们能记住其中的500条左右，对于我们说话和写文章就基本够用了。”经过7年多的语文教学与实践，特别是巧记成语训练学生的速记，更使我深深体会到要提高学生的综合素质不仅要教会学生掌握知识，而且要教会学生科学的思想和方法，特别是科学的快速记忆方法，它能让学生