语文课，让学生个性飞扬.doc

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1、语文课，让学生个性飞扬韩城市新城二中张雪琴我记得曾看到过这样一幅漫画：刚入学时，学生们个个都是方圆棱角分明，个性各不相同；毕业之后，老师却把所有的学生都教成和自己一个样子，这位老师还把这当成自己的得意手笔。其实，这是教育的失败，也是教育的悲哀。教育的对象不是工厂里的标准产品，他们是一个个活生生的人，他们有自己的思想，自己的情感，自己的个性。教育的责任就是让他们完善性格，发展个性，学会学习，学会做人。因此，《语文新课标》中提出：语文必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。在两年来的课改实验中，我在

2、课堂上注意尊重学生的个性差异，鼓励学生沿着不同的途径去思考问题，探求答案，使学生在和谐、民主的氛围中，不光学会了知识，而且使学生的个性得到充分的发展。下面谈谈我在这方面的一些做法。一、营造氛围，自主参与《新课标》中提出：学生是语文学习的主人。语文学习应激发学生的学习，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在教学朱自清的《春》一文时，我在学生整体感知课文的基础上，让学生用自己独特的方式，来感受春天的美丽。我是这样引导学生的：朱自清笔下的《春》既是一曲春的赞歌，又是一卷春的图画，作者用生动形象的语言，描绘了浓郁的春

3、意，把生机勃勃、万物复苏的春天描绘得充满了诗情画意。同时用多媒体播放春天的影片，让学生直观地感受春天的美丽。然后我问学生：你打算用什么方式来表现春的美丽呢？学生的积极性一下子被调动起来，有的选择朗诵自己喜欢的段落，读到动情之处，摇头晃脑，有滋有味；有的选择想像，说出了春天的美丽；有的选择画画，用三两笔就勾勒出春的美景；还有的选择了唱歌，一曲《我爱春天》的优美旋律，使学生陶醉在春的春景之中。一、展开想像，放飞心灵古今中外的人士，一直在强调想像对于人类的重要性，形容想像甚至到了“人类没有想像，如同鸟儿失去了翅膀”的程度。新课标鲜明地倡导自主、合作探究的方式。这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清

4、风，直吹入学生的心田，于是学生终于拥有了一片畅想的天空，使得个性心灵得以放飞。如在教学《七颗钻石》一文时，我设计了这样一个环节：小姑娘抱着水罐出了门，可是她哪儿也找不到水，终于累得倒在地上睡着了。这时，她做了一个梦。假如你是小姑娘，想像一下，你会梦见什么？大家可以尽量想像得离奇一些。这样学生们就展开了想像的翅膀，并且结合自己平时所看的一些神话故事，想像出了各种情景。这样，不仅发挥了学生的想像力，还培养了他们的语感，他们想像出的许多情景，简直令我们成人望尘莫及。二、鼓励求异思维《语文新课标》中提出：语文课程一方面要培养学生的语感，同时还要发展学生的思维，使他们具有适应实际需要的识字能力，阅

5、读能力、写作能力、口语交际能力。我在语文教学中，尤其注重发挥学生的求异思维。在教学《三颗枸杞豆》时，有这样一个环节：“同学们，三叔的一生知难而退，一事无成，在临终前，三叔为自己的一生而感到懊悔，留给了‘我’三颗启示生命意义的枸杞豆。你读了本文，有什么感受呢？”多数学生都是从三叔的身上得到了教训：要抓住时间，抓住生命，“少壮不努力，老大徒伤悲”。但也有的学生说：“我觉得拳头只能征服皮肉，深刻的启示才能触及心灵。”听了这位同学的发言，我感到非常高兴，适时地给予了表扬和肯定，并鼓励学生能否从其它角度去理解文章的内容，结果同学们用心思考。有的说：“其实我觉得三叔活得挺有价值的，他不是用自己的教训

6、留给‘我’一笔财富吗？”有的说：“对孩子的兴趣要正确地引导。”一、珍视独特的情感体验学生是一群有血有肉，有情有感的活生生的人，他们各自都有不同的生活经历，有着独特的情感体验，鼓励他们敞开心扉，无拘无束地吐露自己的真情实感，让他们真正成为社会上最幸福的人。在上了《狼》这个专题后，我问学生：“狼到底应该保护，还是应该捕杀？”有的同学认为狼应该受到保护，因为它维护了自然界的生态平衡，有的同学认为狼应捕杀，因为它会对人和牲畜造成危害，但也有的同学认为狼既不要刻意保护，也不要捕杀，而应顺其自然，让它们自生自灭。针对同学们的这些观点，我让他们展开辩论，各自阐述自己的观点。大家都敞开心扉，谈出了自己的

7、真情实感，当然他们感受到了学习的乐趣。教育不是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个鲜明个性的活生生的人；教育不是追求百分之多少的优秀率、合格率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动地发展；教育不是汇报时的总结，评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验!在漫漫的课改之路上，让我们一起探索吧!