设计生活中的标志.doc

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1、《设计生活中的标志》潘思贝教学过程：一、组织教学、导入新课。（可口可乐广告导入）师：同学们，在上课前，让我们一起来轻松一下，先来看段广告。师：这是一个什么样的的广告啊？老师可是一句话也听不懂，你们知道吗？知道的同学请你们响亮地告诉老师。（生答）师：哦，是可口可乐的广告。你们是怎样看出来的？（生答：上面有一个可口可乐的图案）师：同学们，你们说得可真好，刚才大家看到的就是在日常生活中经常会出现的一些图案，它们叫做标志。今天我们就来学习第四课《设计生活标志》。（板书）二、讲新课出示课题：板书：《设计生活标志》标志的作用。（游戏活动中理

2、解学习）1、师：不知道同学们，仔细观察没有，在我们生活中还有许多标志。大家请看大屏幕（多媒体展示各标志的图片），你们认识它们吗？现在我们来做个找朋友的游戏，请同学们把你们认识的标志朋友介绍给大家认识，并试着说说它有什么作用？谁先来？（1）     一生指着“肯德基”的标志介绍。（师：哦，你认识它是肯德基的标志，我知道小朋友最喜欢它了，你们看它一眼就知道它是谁，原来标志还能告诉大家，它自己是谁，自己是干什么的。这种作用叫识别。<课件出示：板书内容：识别>（2）     一生指着“厕所”的标志介绍。（师：恩，看到这个标志我们就知道在

3、这附近有厕所出现了。起着一个引导、指示的作用。这位同学，你说得真不错，大家掌声送给他）板书：引导、指示。（3）     一生指着“禁止鸣喇叭”的标志介绍。（师：说得真好，这是一个常见的交通标志，里面有个喇叭的图案，画上一个红色的斜杠是禁止的意思，警示大家呀，这里不能鸣喇叭。）板书：警示。师：除此之外，还有禁止吸烟、出租车汽车站等等标志。通过观察、总结，同学们说说看可以用什么词来概括标志的作用？生答：（用识别、引导、指示、警示这几个词来概括）2、师：非常好，标志一般具有识别、引导、指示、警示的作用。三、学习标志的组成：A、组成及特

4、点拼图游戏：师：同学们，现在到拼图游戏这个环节了，老师手中有一些图案，要求你们把这些图案组合成一个标志。同桌的同学可以讨论，好了，时间到了，谁上来完成拼图。（一生上台拼图）非常好，那你告诉老师，标志是由哪些组成要素构成？其他同学可以抢答。（老师可以指图提示）师总结：同学们观察真仔细，标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素构成。（板书）但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。（板书）这也是标志的特点。出示相关的标志。（举例一、两个标志）B、色彩：1、课件：出示禁烟标志。这是什么标志

5、？你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？禁止什么？（生答：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟）2、出示各种色彩搭配的禁烟标志，哪个色彩更容易看清楚?选用什么颜色才能更醒目？（生答）3、请学生谈一谈标志设计中如何使用颜色。（生答）师总结：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。（板书）另外，同学们知道吗，公共标志类的颜色具有特定的含义。比如：红色表示禁止，黄色表示提醒、警告，绿色、蓝色表示允许、提示，比如街口的红绿灯。五、小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？（展示校园图片，标示需要设计标志的各个功能室的名称）师：同学们，我们今天学习了

6、标志这课，现在我们就学以致用。同你们瞧，这就是我们美丽的校园，我们现在就分组讨论一下，哪些地方还需要一些什么样的标志？各小组把你们的讨论结果告诉我们大家，哪个小组的同学先来说说看？（恩不错，学校的各个功能室还可以设计独特的标志，想法真不错。现在学校这里有一个征搞启事，要求同学们开动脑筋为校园的各功能室设计一个独特的标志。（征稿启事的展示）要求：（1）、立意：深刻有内涵。（2）、造型：简洁、醒目、美观。（3）、色彩：色彩强烈、醒目、易认易记。2、提出设计方法：绘画、剪贴都可以。3、图案设计步骤：（多媒体展示过程）A、构思；B、起稿

7、；C、勾线或剪贴；D、修改；E、着色（绘画方法）六、学生作业，教师辅导师：看来很多同学都跃跃欲试了，现在我们就以同桌为一小组，完成征稿所要求的标志。六、评价：1、结合学生创作的标志互相交换观察、交流看法，并讨论自己设计的标志的特点。从色彩的角度进行探讨学生展示自己的作品，同学们互相猜标志的意思。（                                                                       ）2、自评，对同学讲解自己设计标志的思路及含义，课后为自己的小组设计一个标志。关键词：讨论、研

8、究。动手设计、制作。