认识锐角和钝角.doc

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1、锐角和钝角教学设计魏晓霞教学目标1.知识与技能：学会辨认直角、锐角和钝角。2.过程与方法：通过找角、剪角、画角、评角等一系列活动，培养动手能力、合作意识，激发创造性思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。3.情感、态度与价值观：通过活动获得成功的体验，建立自信心；通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。教学重点：能辨别认识锐角和钝角教学难点：判断锐角和钝角教学准备：三角板、卡片教学过程：一、复习旧知今天我们要上一节有趣的数学课，在学习新知识之前，我们先来复习一下学过的知识。1、判断下列图形哪些是角？2、角有一个顶点两条边，并且每条边都是

2、直的。那么你们知道角的大小与什么无关，与什么有关吗？二、导入新课上节课我们了解了角，并且认识了直角。今天老师再向同学们介绍两位新朋友“锐角和钝角”（板书课题）三、剪一剪你们看老师的手里拿的是什么形状的纸？（长方形）它的四个角都是什么角？想一想剪掉一个角，剩下几个角？生1：3个。生2：4个。生3：5个。师：你能说一说是怎样剪的吗？（请学生说，教师拿出课前准备好的长方形图片进行操作，剪得的结果如图1、图2、图3。边剪边贴在黑板上。）引导学生观察第三幅图中有几个直角？其余的角是什么角？我们把这样的角叫做锐角。（板书：锐角）这两个角有什么特点？（教师可用三角板上的直角比一比，引导学生发现：

3、锐角比直角小。）用同样的方法观察第一幅图，认识钝角。（同时板书：钝角）引导学生仔细数一数第二幅图中有几个直角，几个锐角，几个钝角？对前面学习的知识进行巩固。四、比一比师出示现两个接近于直角的锐角和钝角，并问学生：有些锐角和钝角的大小与直角很接近，你们有什么好办法准确的区分这三个角各是什么角吗？生：可以用三角板上的直角去比一比。比直角大就是钝角，比直角小就是锐角。师：他的办法怎么样呢？让我们来试一试。请同学们打开书桌上的纸，像他说的那么去试一试。生比一比，师巡视生汇报师总结：锐角和钝角的大小很接近时，我们可以用三角板上的直角去比一比。五、画一画师：现在我们已经学会了利用三角板上的直角

4、去判断一个角是锐角还是钝角，那么你们能画出锐角和钝角吗？请两名学生到前面板演，其他学生在练习本上画一画。教师用三角板上的直角检查两位学生画的角是否正确，并引导学生用这们的方法帮同桌检查。六、拼一拼师：你们太了不起了！这么快就和锐角、钝角成了好朋友。下面它们想考一考同学们。请同学们找开你们桌上的信封，用里面的角拼出一个锐角，一个钝角。（学生拼一拼，教师巡视）七、练一练1、请帮下面的角找到自己的家。2、想一想，填一填。3、钟面的时针和分针出和我们玩起了角的游戏，我们来看一看吧！4、数一数5、想一想生活中哪些物体中有角？八、总结师：角在我们的生活中无处不在，只要同学们细心观察，一定会发现

5、更有趣的角。九、布置作业：44页10题教学设计：锐角直角钝角比直角小比直角大