认识分数教学反思.doc

《认识分数教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、认识分数教学反思覃玉兰分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。在本节课的教学中，教师充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理

2、解上的难度。对于小学生来说，数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”．在教学中，如果能密切联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，那么学起来必然亲切、有趣、易懂了。学生的好胜心理强，教师在学生认识了1/4．纸上折了1/4后，谁还能折出其它分子是1的分数，学生动手积极性很高，纷纷折出了其它分数。教师在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾、很多教学环节还有待完善。从整体上认识分数，对三年级学生而言是否要求拔得过高，在折分数操作时是否需要及时的比较等等。我想只有一次次积累、一次次思考，才能上出真正平实而有效的数

3、学课。新课改代来的教育模式的变化，相比传统的教育模式要求教师和学生方面都有着很大的改变。但热热闹闹教学之后，还存在许多的问题。如有的教师在课堂上总是怕学生学不会，不敢放手，讲的太多；也有的教师太过放手，课堂上完全是采用“放羊式”教学，让学生在漫无目的的讨论中度过一节课；有的教师组织学生讨论的许多问题价值不高，根本无法激起学生思维的碰撞……，出现这些现象的最根本的原因是，教师没有把握好教学过程中放与收的度。那么如何把握课堂教学的放与收，增加课堂效率，这是新课标下对教师的更高要求。打破教材的框架，精心设计问题情景，适时放手让学生自主探究，培养学生勇于探索、大胆设想的品质。教师

4、还要抓住时机给予学生有效的指导，适时作出总结，积极推动学生的科学探究活动。在课堂教学中，教师要根据教学内容的需要，灵活运用多种教学手段，坚持“三讲三不讲”（讲易混点、讲易错点、讲易漏点，学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，即使讲了学生怎么也学不会的不讲），做到收放自如，让课堂教学收到最大效益。