在故事教学中解决词语语法更完美.doc

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1、在故事教学中解决词汇语法更完美实验小学邵凤玉在小学英语教学中进行故事教学，将英文单词、词组、短语、句子、语法等教学内容通过学习故事的形式，教授给学生。让学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言更为完美。词在句子中教，句子在篇章中教，篇章围绕故事写，故事围绕兴趣选，兴趣以理解为前提，最终达到灵活运用英语知识的目的。而我们的语言学习主要是两个方面:即理解和运用。在英语教学中，教师教学的目的就是要让学生既能理解、掌握知识，又要让他们会灵活运用知识。通过本人对故事教学实践，发现故事教学有助于学生达到这两个目标。学习故事包含了理解和运用两

2、个方面,在学习的过程中,学生要理解故事内容,必须运用所学词汇和语言结构,在学习故事的过程中自然而然地提高了自己语言水平。例如在教学Book3Unit4家中的不同房间时,“studylivingroombathroombedroomkitchen”引导学生用这些单词编一个童话故事。首先老师做个示范：“Acatlikesfishverymuch.Butwhereisthefish?Isitinthestudy?No.Isitinthelivingroom?No.Isitinthebathroom?No.Isitinthebedroom?No

3、.Isitinthekitchen?Yes.Look,it’sinthekitchen.HahaIeatyou.故事情节简单而有趣，既运用所学的句型，又巩固所学知识。在教实践中，惊喜的发现，孩子们能创造出更加动人、有趣的童话故事。有的孩子能编凶狠的老虎在每个房间找兔子吃的故事。“Atigerlikesrabbitverymuch.But,whereistherabbit?Isitinthestudy?No.Isitinthelivingroom?No.Isitinthebathroom?No.Isitinthebedroom?No.Is

4、itinthekitchen?Yes.Look,it’sinthekitchen.HahaIeatyou.”有的孩子能编出有趣搞笑的漫画式的故事。两个好朋友在捉迷藏，最后在浴室的浴缸里找到了好朋友，既滑稽又有趣。“JohnislookingforMike.But,whereisMike?Isheinthestudy?No.Isheinthelivingroom?No.Isheinthekitchen?No.Isheinthebedroom?No.Isheinthekitchen?Yes.Look,He’sinthebathroom.Ha

5、haIcatchyou.”可见学生的创造力是无穷的需要老师去开发。运用短短的小故事将单词，句型灵活的运用起来，从而很好的巩固知识，整合知识点。故事教学的一个很大的优点，就是它可以把枯燥的机械操练转化为有趣的故事情节描述过程。例如，我在教学Book5Unit5方位词时，behind这个词，学生老是发不好，于是我利用学生熟悉的故事：猫和老鼠。课件上呈现air-conditionercurtaintrashbinclosetendtablebedchairshelf等物品这样一个场景图，一只小猫在抓老鼠的情形。老鼠在房间里四处躲藏，一会儿躲在

6、curtain后面，露出一个小尾巴，让学生说behindthecurtain,themouseisbehindthecurtain.一会儿老鼠躲在trashbin后面，让学生继续用behind来表述老鼠的位置。学生非常兴奋，人人都想告诉这只小猫老鼠的位置，在不知不觉的叙述过程中，学生对于behind这个单词掌握得已经非常好了。其他几个方位词也迅速掌握了。通过故事教学手段，不仅学生能够学到很多的知识，增加他们的学习兴趣。同时其中词汇、语法等语言知识也迎刃而解了。当然在小学英语教学中，好多问题的解决相信每个老师都有自己独到的见解和做法，希望

7、我们能够相互沟通，相互学习，以提高自己的水平。