角的初步认识反思.doc

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1、<角的初步认识>教学反思王岗中心小学:霍文静2014年10月23日本节课虽然内容简单，但由于学生年龄较小，加上生活经验不足，在教学中不容易把角的概念讲清楚，尤其是“角的大小与边的长短没有关系”这一教学难点，学生更不容易理解。所以在备课的时候，我精心设计每一环节，尽可能让学生自己动手去发现知识，感悟其中的道理，用兴趣来调动学生的学习积极性，促使其主动地参与到数学活动之中1、结合本节课学习者的特点以及教学目标，我采用尝试、探究、动手操作法相结合的形式，按照从形象直观到抽象运用这一发展的规律来设计教法。新授部分具体分五个层次来完成，第一层，让学生充分观察，让学生感知角的形状。第二层，找生活中的角。

2、第三层，折角，找寻角的特点。第四层，制作活动角，利用活动角的大小变化，引出与角的大小有关的条件。第五层，画角。在这一过程中，以学生为主体，学生在教师的指导下学习知识，探索数学规律，发展思维，培养创新精神。在整堂课的教学中，所有环节由教师制成的生动、新颖的多媒体课件巧妙连接，使学生在积极主动地尝试、探究过程中获取新知，形成能力。在学法指导上，自己十分重视学生解决问题的尝试过程，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里；重视学生与他人合作的能力的培养，让学生在合作交流的过程中互相启迪，多向交流。从而培养学生的协作精神以及数学交流能力2、联系生活实际，让学生感受数学来

3、源于生活，注重从生活中抽象出角3、注重学生的感受4、渗透了比较的方法不足：1、学生小组合作意识不强，自学能力培养不够。2、教师语言要起着引领学生思维的作用3、练习更应该有梯度