西固二校吴惠琴《要是你在野外迷了路》 (2).doc

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1、《要是你在野外迷了路》教案单位：西固二校教师：吴惠琴时间：2013.4.920要是你在野外迷了路第一课时教学设计教学目标：1.会认9个生字以及生字组成的词语。指导书写“稠”、“稀”、“积”“和“盏”字。2.能正确、流利地朗读课文。3.初步体会大自然的奥秘和情趣。教学重点：会认生字以及生字组成的词语。指导书写“稠”、“稀”、“积”“和“盏”字。教学难点：通过读文初步感受大自然的奥秘。教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前交流清晨，金灿灿的太阳升起来了，我们和太阳公公打个招呼吧！还记得我们学过的《东西南北》这首儿歌吗，我们一起背一背吧！二、谈话导入《东西南北》这首

2、儿歌让我们深深地感受到了方向与我们的生活息息相关，同学们，你们想过吗？要是你在野外迷了路，怎样辨别方向呢？（生答）同学们知道的方法还真不少，今天学习了课文《要是你在野外迷了路》，你们会知道更多的办法。齐读课题。三、初读课文，识记生字。师:请同学们打开书，自由地读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子一定要多读几遍。学生自由读课文。1.认读生字（1）师：瞧，生字宝宝已经从课文中跳出来了，想和你们做朋友呢，谁来读。（课件出示带拼音词语。）（个别读，领读）师：第一行的生字有什么共同之处？（都是翘舌音，前鼻音）那就奖励你当小老师，带大家读。师：第二行的生字

3、又有什么共同之处呢？（都是后鼻音）也奖励你当小老师，带大家读。师：第三行的生词中藏着一对反义词，你找到了吗？（稀少—稠密）（齐读反义词）（2）去拼音读。（开火车读，全班读）（3）交流识字方法：你有什么好办法记住这些生字？（4）游戏：泡泡女孩送气球。师：泡泡给大家送来了许多气球，她说只要你能读准气球上的生字，她就把气球送给你。（5）游戏：“一字开花”针。出示生字“针”，看谁说出含有“针”字的词语最多。2.指导书写：（1）学写“稠”、“稀”、“积”。师：同学们观察一下，这三个生字在结构上有什么共同之处？（都是左右结构，都是“禾”字旁，书写时都是左窄右宽））指导“禾

4、”字旁的书写。范写“稀”，学生观察书写“稠”“积”教师巡视指导书写，提示书写姿势。（2）教师示范“盏”。师巡视指导，强调书写姿势。同桌互相检查，指出书写的不足，纠正再书写。三、再读课文，整体感知1.师：同学们生字学的这么好，我相信课文也一定能读得很流利了，对不对？有没有信心？指名一人一节读。师：还想读吗？齐读课文。2.引读第一小节。师：同学们，找找看，这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”。3.学生汇报，教师板书。（太阳、北极星、大树、积雪）四、细读课文，合作学习1.学习第二小节（1）师：中午，太阳是怎样指点方向的呢？（板书：中午）谁能用课文中的句子说一说。

5、（2）理解“向导”，师：为什么说太阳是个忠实的向导？（3）带着理解读。（4）师：中午，迷路的人靠着太阳找到了方向，他心情怎样？（高兴）带着这种心情男生读，女生再读。师：迷路的人回到了家，他会把太阳这个天然的指南针介绍给家人，他兴奋地说：-----（引读）他可能手舞足蹈地说：-----（引读）（5）板画。教师一边复述课文，一边板画。师引导学生看板书，复述第二小节。（5）学了这一小节，你知道了什么？同桌互相说一说。指名说。（6）师：我们现在来做太阳，为迷失的人当向导，谁来当？（指名读）（7）总结学法。师：在学习第二小节时，我们先读了课文，然后说了说知道了什么，最后

6、当向导为迷失的人指明了方向。（课件出示学法：读课文—说知道—当向导）现在我们就用这种方法四人一小组学习第三小节。2.自学第3小节（1）四人一小组合作学习第三小节。师巡视指导。（2）师：孩子们，学完了吗？现在我们一起交流一下。①指名读。②说说读了这一小节，你知道了什么？③指导朗读。④学生当向导，换角色读。五、小结这节课我们认识了“太阳”和“北极星”这两个天然的指南针，你们有什么感受？（生答）是呀，大自然还有很多神奇的奥秘等着我们去探索，只要我们细细观察，多多去想，一定会揭开它神秘的面纱。说到这，老师给大家推荐两本书，（课件出示）这两本书中讲述了很多大自然神秘的现

7、象，他们正等着你们去探索，发现呢！板书设计：20要是你在野外迷了路太阳北极树叶积雪（中午）（黑夜）（简笔画）