英语阅读课教学设计.doc

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1、英语阅读课教学设计Unit2Topic3SectionD呼兰八中汤秋梅Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.(1)Learntheconsonants:(2)Learnsomenewwords:find,help,us,him2.Reviewhowtodescribeaperson:(1)Heistallandhehasbrownhair.(2)Hehassmalleyes,abignoseandawidemouth.(3)Heisinblackclothes.3.Reviewthepossessivepronouns:(1)—Whoseca

2、pisit?—It’sSally’s.(2)—Whosebananasarethese?—They’retheirbananas/theirs.4.Reviewsomeusefulexpressions:(1)Ithinkit’sKangkang’s/LiMing’s.(2)Welookthesame,butweareindifferentclothes.(3)Pleasehelpusfindhim.Ⅱ.Teachingaids教具白纸/实物/幻灯片/教学挂图/录音机/小黑板/彩笔Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review

3、通过游戏表演，复习上节课所学语言点，创设情境，以师生对话形式导入本课生词和话题。激发学生的学习兴趣。1．利用课前从学生那里借来的服装和学习用品等，通过师生互动，复习whose句式和物主代词以及名词所有格。T:What’sthis?Ss:It’sacap.T:Whatcolorisit?Ss:It’syellow.(接下去询问个别学生。)T:Isthisyourcap,S1?S1:No,it’snotmine.T:Isthisyours,S2?S2:Yes,it’smine.T:Hereyouare.S2:Thanks.(以类似的方式复习其他物品的询问，速度要快，物

4、主代词复习面要广，同时也需要学生积极广泛参与。)2.(1)(利用幻灯片展示一个画面：一个男孩在水中大喊“Help!…”。让学生猜其含义，然后教师给予相关的解释。)(板书并要求学生掌握。)helpT:Ithinkwecanhelphim.Andlaterhewillhelpus,too.(板书并要求学生掌握。)him,us(2)(教师事先把自己的钢笔夹在书里，然后假装找东西，让学生体会find的含义。)T:Oh,whereismypen?Ican’tfindit.Canyouhelpme?(板书并要求学生掌握。)findSs:Yes.Isitinyourdesk?T

5、:No.Ss:Isitinyourjacket?T:No.Oh,it’shere.It’sinmybook.Thankyouallthesame.(3)(出示2图片，师生对话导入新课。)T:Lookatthepicturein2.Thepolicemancan’tfindthemaninthepicture.Canyouhelphim?Ss:Yes.T:Good.Thankyou.Now,let’slearnmoreinformationabouttheman.Step2Presentation通过听和读，获取短文全面信息，然后运用所学功能用语进行问答复述，培养学

6、生综合运用语言的能力。1.(播放2录音，让学生完成小黑板给出的问题。)T:Listento2.Choosetherightanswers.(1)Whereisthemanfrom?A.China.B.Canada.C.Japan.(2)Howoldishe?A.20.B.21.C.22.(3)Whatcolorishishair?A.Red.B.Black.C.Brown.(再放2录音并核对答案。)2.(让学生仔细阅读2，对文章内容有较详细了解，完成表格并核对答案。)T:Pleaseread2carefully.Thenfilloutthetablein2.3.(

7、让学生听2录音并跟读，注意模仿语音语调。)T:Pleaselistento2andrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.4.(教师连续不断地根据2内容提问，学生用一句话回答每个问题，训练学生的反应速度。)T:Whereisthemanfrom,S1?S1:He’sfromCanada.T:Ishetwenty-oneyearsold?S2:No,heisn’t.T:Howoldishe?S3:Twenty.T:Ishetall?S4:Yes,heis.T:Whatcolorishishair?S5:.

8、..5.(