古诗两首、练习7、乌鸦喝水.doc

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1、“学程导航”课时教学计划执教日期年月日教学内容21、古诗两首《锄禾》共几课时2课型新授第几课时1教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《锄禾》。2．学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，认识两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”。体会诗句中词语的意思。3．从古诗中体会农民的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。教学重难点重点：1．充分朗读古诗。2．写字。难点：在朗读中体会句意，感受农民的辛苦和粮食的来之不易。教学资源拍摄的照片、生字卡片、教学挂图预习设计1.   借助课后的拼音把《锄禾》读正确、读流利。2.   读

2、一读《新补充读本》中的《<锄禾>大意》一课，观察农民生活。学程预设导学策略调整与反思一、复习旧知，以疑导入1、男女生比赛背古诗。2、学生观察图片，认识学校食堂。3、引出诗句，板书课题。学生可以根据自己的理解猜测句意。版块一1、小朋友们，最近我们开展了诵读古诗的活动，老师提议：全班分成男女生两大组，赛背古诗。2、出示学校的食堂照片：请看，这是我们每天都要去的一个地方——食堂。你是怎么知道的？3、雪白的墙壁上，有这样两行字——“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。你知道这两行字的含义吗？学生读题。4、明确学习《锄禾》的目的。二、初读指导，整体感

3、知1、自读课文。要求：根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出四个生字。2、（1）请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。去拼音，先自己练读，然后开火车读。（2）听老师范读，然后自己练读，再分男女生读。三、理解诗题，练习说话1、理解课题：锄禾。（1）锄：读准“锄头”，看图理解字义。（2）禾：读词“禾苗”。（3）锄禾：尝试连起来说说课题的意思这是唐代诗人李绅写的一句诗，选自古诗《锄禾》。教师板书课题。4、那么，为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢？今天我们一起学习《锄禾》，弄清其中的原因。版块二1、请大家打开书本，翻到119页，摆好读书

4、的姿势。听清要求。2、检查自读情况（1）生字：盘中餐辛苦禾午粒皆（2）师范读，注意节奏。锄禾锄禾/日当午，汗滴/禾下土。谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。范读讲解：每句中该停顿的地方。版块三1、看课题。（1）看图，这就是锄头。读词“锄头”。注意“头”读轻声。锄头是做什么用的？（松土、除草）（2）“禾”可以组什么词？看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗！（3）“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目，“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。2、出示图。（1）看图，把话说完整。（2）把话说得更完整了。（3）从哪里看出时间是夏天的中午？（积累词语：火辣

5、辣、当头照。火辣辣的太阳当头照）（4）你还从图上看到了什么？（老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）四、细读古诗，朗读感悟1、听老师配乐范读。2、学习第一二行：锄禾日当午，汗滴禾下土。（1）引导学生说诗意。（2）指导朗读。（3）联系生活加强体验交流体会，加深印象：①（干了要浇水，有虫子了要喷洒药水等）2、出示句式，训练说话：（1）___（谁）用锄头给禾苗松土、除草。（2）___（什么时候），____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。（3）____（什么时候），_______，_____用锄头给禾苗除草。（4）_____（什么时候），

6、__________，_____用锄头给禾苗除草。______________________。版块四1、小朋友，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗《锄禾》。（师配乐范读）2、古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的——“农民锄禾”的画面呢？（1）再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？（2）把你看到的用朗读表现出来，好吗？（3）指导联系实际体验：①②（满头大汗，腰都直不起来了，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，喷洒农药后身上会沾上难闻的农药味）（4）反复朗读，体会句意。3、学习

7、第三四行：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦（1）指名读，理解：盘中餐皆（2）诗意：有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀！（3）指导朗读：小朋友，我们都是农村的孩子，你知道农民们在地里除了给庄稼除草，还会做些什么呢？②平常看到你的家人从地里干完活回来，他们都是什么样子的？（4）是呀，作为农民的孩子，我们都能体会到农民的辛苦——①夏天，火辣辣的阳光当头照，农民们依旧——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”②为了使庄稼有个好收成，农民们每天都不嫌脏，不怕累地劳动着——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”3、诗人李绅看到了“

8、农民锄禾”这样一幅画面以后（板书：看），想到了什么呢？（板书：想）（1）你对句中的哪些词不理解？帮助学生理解两个词的意思。（2）谁能连起来说说这两句诗的意思。（3）指导朗读：①五、总结古诗，解决疑问1、总结全诗。2、配乐朗读。3、教育升华。4、齐背