北京课改版语文3册第一单元.doc

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1、教学内容1、四季的脚步第一课时教学目标1、认读生字，朗读课文，试背诵课文。2、学会“季、脚”两个生字。3、了解春、夏、秋、冬四季的变化，感受大自然的美好。激发学生热爱大自然的思想感情。重点认读生字，朗读课文，感受大自然的美好。难点朗读课文、感受大自然的美好。课前准备教师四季景色的录象学生四季景色的图片课型讲读课文授课日期主备人刘金茹授课人教学过程教学环节具体内容复备一、复习导入：二、学习新知：1、出示字母，学生读一读下面的声母、韵母dbqɡlǎoāoàoài2、引入：一年又一年，你们长大了，你们知道一年有几个季节吗？（板书：春、夏、秋、冬）问：你喜欢哪个季节？请你描述一下你喜欢的季节

2、。师：四季的景色各不相同，我们生活的世界是个多彩的世界。这节课就让我们一起来学习第一课四季的脚步。（板书课题、学生朗读课题）1、指导学习生字“季、脚”1）看卡片、读生字。2）记忆字形：上禾下子组成季。左月中去右边大耳刀就是脚。师帮助了解字义：月字旁又叫肉月旁，人身上的部位——脚上有肉，所以用月字旁。3）朗读课题，用“季、脚”组词说句。4）指导书写：整体观察，找出书写特点。描红体会每一笔的起笔和收笔。独立书写一至两个。同学之间互评互改。2、导语：听，四季走来了，脚步悄悄的，快来迎接它们吧！1）请你自己读课文，看拼音读准字音，争取做到不丢字，不加字。2）指名读课文，师生纠正字音。3、自由

3、读课文，看一看四季的景色有什么不同？教学过程教学环节具体内容复备三、五分钟反馈：四、总结：4、朗读课文，体会四季的变化。1）你喜欢哪个季节，课文中是怎样介绍的，请你读一读。（老师随学生说的板书）2）指导朗读“悄悄”是什么意思？生活中什么情况下用这个词语？学生说一说。应该怎样读课文，才能让人感到声音很小，动作很轻或没有声音？说一说，读一读。指名读，评价指导朗读。自由读，体会“悄悄”的意思。四季的到来给人们带来了什么？想像一下课文中描绘的情景，想一想应该用怎样的语气读呢？读一读，说一说。3）齐读课文，感受大自然的美好。5、看板书练习背诵课文。1、出示生字卡片，认读生字。2、出示词语和句子

4、：四季鲜花夏天欢笑秋天春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。学生朗读。3、你能写一写你喜欢的季节吗？四季的变化给我们带来了欢乐，我们应该爱护大自然，保护大自然，让大自然带给我们更多的快乐。板书设计春：溪水丁冬绿草鲜花夏：金蝉鸣叫1、四季的脚步秋：落叶飞飘金色小路冬：北风吹雪花飘作业书面作业实践作业1、背诵课文。2、预习生字。反思作业批改教学内容2、四季的脚步第二课时教学目标1、学会本课生字。2、背诵课文。3、能按要求抄写指定的词语和句子。培养识字能力，养成认真书写的好习惯。重点学习生字。难点正确抄写句子课前准备教师生字卡片投影学生抄书本课型讲读课文授课日期主备人刘金茹授课人教学过程教学

5、环节具体内容复备一、激趣导入：二、学习新知：1、我们学习了《四季的脚步》一课，谁愿意把自己喜欢的季节背一背。指名背，评价指正。同桌互相检查，互相评价指正。2、导入：这节课让我们一起来继续学习这课的生字，看谁最先和他们交上朋友。1、看生字表拼读音节，同桌互相检查纠正。2、指导认读1）抽读生字卡片，并用字组词。2）教师说音节，学生按顺序摆出生字卡，同桌互相检查。3、同桌合作学习1）看笔顺跟随说生字的笔顺2）说一说：用什么方法记住它们？哪个字需要老师指导。4、汇报反馈1）说一说：你记住了谁，是怎样记的？哪个字需要帮助？2）教师提示较难的字，指导识记偏旁：欠字旁。重点识记、书空“夏、欢”教学

6、过程教学环节具体内容复备三、五分钟反馈：四、总结：5、指导书写1）观察生字的结构特点，说一说哪个字比较难写。归类：左窄右宽的有悄、欢、她、秋。下托上的有季、夏。左右差不多的是鲜。2）教师指导难字的书写。脚：左中右结构，各占田字格的三分之一，中间的“去”要靠上，撇折的折要上提。3）学生练习书写，师巡视指导纠正。6、抄写句子。（读句子划出词语一个词一个词地抄抄后读一遍，检查有无错误）指导：逗号、句号各占一格，写在格的左下角。1、区分同音字并组词：季（）他（）夏（）记（）她（）下（）2、用给出的字组成新字。禾鱼子女羊火也小结：这节课有什么收获？学生自由说一说。板书设计1、四季的脚步季　脚　

7、悄　她鲜　夏　欢　秋作业书面作业１、抄写生字。２、抄写词句。实践作业观察秋天的特点，和家长一起描绘秋天。反思作业批改教学内容２、画家乡第一课时教学目标1、认读生字，朗读课文，了解课文内容，试背诵自己喜欢的自然段。2、学习“彩、笔”和“三撇儿”。3、能说一说自己的家乡在哪里，什么样。感受家乡的美丽和爱家乡的感情。重点了解课文内容，激发情感。难点说说自己的家乡什么样。课前准备教师课件（课文中的三幅图）学生１、生字卡片2、家乡的自然景观、风俗……课型讲读课文授课