综合性表演艺术.doc

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1、课程简介中小学综合性表演艺术教学研究（初中版）【课程简介】中小学综合表演艺术教学，包括音乐教学不同领域之间的综合、音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合，是以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系的课程。主要内容有以下十个方面：一、综合表演艺术教学的重要性二、音乐教学中的表演艺术三、表演艺术的基本特质四、西方戏剧五、悲剧六、喜剧七、中国戏剧的起源八、京剧艺术——中国的国剧九、中西方比较十、孔子乐教思想【学习要求】1．了解课标对中小学综合表演艺术教学的要求。2．借鉴课程当中的综合表演艺术教学的策略方法，丰富自己的课堂教学手段。3．提高对综

2、合表演艺术教学的认识，重视自身表演艺术专业素养的提高。专题讲座中小学综合性表演艺术教学研究李瑶（北京市东城教育研修学院音乐研修员，中学高级）国家音乐课程标准指出，中小学音乐教学应包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。本文就以下几个方面对综合性表演艺术教学进行阐述：一、综合性表演艺术教学的重要性综合性表演艺术教学是小学音乐教学中的重要组成部分，在以下几个方面就有重要意义：1．创设情境体验审美2．创造过程展开想象3．综

3、合艺术实践审美4．提高实效促进认知二、音乐教学中的表演艺术表演艺术是通过人的演唱、演奏或人体动作、表情、对话来塑造形象、传达情绪、情感、故事情节，从而表现生活的艺术。表演艺术通常包括舞蹈，音乐，戏剧，戏曲，杂技，魔术等。代表性的门类通常是音乐和舞蹈。有时将杂技、相声、魔术等也划入表演艺术。中小学音乐课的内容大部分都包含在了表演艺术之中，一个好的音乐教师约等于一个多面手的表演艺术家，音乐教师应该潜心学习，各种门类的表演艺术，把教室的讲台当做表演艺术的舞台，把学生当做观众，教师能否叫座，标志着一个教师的教学水平和能力的高下。而且，好的教师超过表演艺术家，因为是多面手，教材里的曲

4、目都能表演，有的教师能演唱各种唱法，有个能演奏各种乐器，这真是教师的绝活，就是演员已不能胜任，所以说，对我们教师来说，那真是艺无止境，需要活到老学到老，音乐教师是一个值得我们一辈子去追求的职业。三、表演艺术的基本特质要了解表演艺术，首先要知道它最根本的东西，不能一知半解，自己还没弄懂，就去教学生。对学生不负责任，对自己的这份事业也是不负责任的。综合表演艺术作为人类文化的一个组成部分，与其他文化成分有着紧密的联系。无论是欧洲的戏剧，还是东方国家的民族戏剧，起源都可以追溯到古代的祭祀性歌舞。无论是原始社会人们对图腾的崇拜和对动物的摹拟，还是古希腊人装扮成羊人进行表演,以及日本人

5、在寺院仪式上的表演,都包含着当众摹拟的成分，而这恰恰是构成戏剧的最重要因素。即使在现代戏剧和当代戏剧中，由演员当众摹拟（扮演）角色，仍然是戏剧艺术的基本特质四、西方戏剧要了解戏剧，就要了解东西方戏剧的差异，才能表演出不同的特色。欧洲戏剧发端于古代希腊祭祀大典上的歌舞表演。古代希腊每年春冬两季都要举行祭祀酒神狄俄尼索斯的大典。在春季举行祭典时，众人载歌载舞，颂赞酒神的功绩，称为“酒神颂”。在冬季举行祭典时，人们化装成鸟兽，狂欢游行，称之为“狂欢队伍之歌”。古希腊悲剧的创始人埃斯库罗斯（公元前525～前456），是最早的悲剧代表人物。春季祭祀大典——酒神颂冬季祭祀大典——狂欢游

6、行五、悲剧悲剧是以剧中主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲惨的结局，构成基本内容的作品。它的主人公大都是人们理想、愿望的代表者。悲剧以悲惨的结局，来揭示生活中的罪恶。鲁迅指出，悲剧即将人生有价值的东西毁灭给人看，从而激起观众的悲愤及崇敬，达到提高思想情操的目的。悲剧的意义：是让人们直视悲惨的现实，以使人减少对不幸的悲哀感。这正与喜剧形成了鲜明的对比，悲剧却让大家直视不幸，面对悲哀。因而，最后，悲剧让人面对不幸时，所感受到的悲哀感将减少，他们将会更有信心面对困难，认识困难，改善困难，最终征服困难。对国家民族遭受磨难、奋起抗争的时候，当正义在邪恶面前相对弱小的时候，是有积极意义

7、的。这也正符合“多难兴邦”的意义。悲剧代表作家和作品埃斯库罗斯——古希腊悲剧之父最著名的悲剧是《被缚的普罗米修斯》莎士比亚——英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人，欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。悲剧代表作《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》六、喜剧喜剧与悲剧是对立的，互相违背的，一个是让善良有益的事物遭受不幸、磨难，让他们在苦难中挣扎。而喜剧则是让丑恶不良的事物遭受不幸、磨难，让他们挣扎。中国人喜欢大团圆的结局，花好月圆的美满和团员，寄托了中华民族对幸福生活的美好向往，是一个民族的乐观的表现，也是一个民族幸福指数