精诚所至金石为开.doc

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1、精诚所至金石为开我从事教育工作已经二十多年头，所接触的“潜能生”不是少数，我帮潜能生做了大量的工作,面对这群“最难啃的硬骨头”，对于我们每位教师来说都是最头疼的事。苏霍姆林斯基认为：对于这些儿童来说，我们首先是要改变我们的看法，对“潜能生” 的教育工作不能急于求成,更不能简单地认为转变“潜能生”就是为他们补课,提高成绩。因此，我的体会是：一、了解学生心理特点，走进学生心灵教育学研究认为，学生的一般年龄特征和个别差异，决定传授知识和培养智力的区别。如记忆，有的同学记得快，有的记得慢，但在智力方面也各

2、不相同，有的观察敏锐，有的想象丰富。这就要求我们教师要全面了解学生，了解学生的学习、兴趣爱好、接受能力等情况，在全面了解学生的前提下针对性地进行教育。发现他们的闪光点，及时对他们进行表扬和鼓励。如有的同学学习成绩差，但他爱好体育;有的纪律差，但他热爱劳动。因此，我们要研究他们的心理特点，精心培育他们的自尊心和上进心，走近学生的心里。如：我所带的班级中，有一个学生董某，他经常爱欺负同学。成绩差，清早上课睡觉，好心的同学把他叫醒，有可能还被他打骂，常迟到，无故旷课，不按时交作业．这样的学生缺点多，但他

3、也有闪光点，劳动积极，抢着干,不怕脏、不怕累；有时班干部不在，老师问：“谁能主动把作业收发一下”,他总是先举手，抢着做，而且做的很好，让老师满意。有一次，天刚下过雨，他却把一年级的小同学黄某推进水里，这位同学满身都是泥哭着来找我。经过我刚耐心批评和教育，他也认错了，给这位同学赔礼道歉了。可过了不长时间他老毛病又犯了，经常欺负同学，有时一天反反复复好几次；经过我多次了解、耐心细致工作。先表扬后批评，他承认自己错误，并主动道歉。所以，我认为转变潜能生就是相信他们，抓住他们的闪光点及时给予表扬和鼓励，充

4、分发挥他们的特长。针对差生的闪光点来创造各种条件帮助他们树立信心，打开智慧之窗，促使他们向优等生转化。二、关心爱护，增强自信没有爱就不会有成功的教育，尊重学生，热爱学生，关心学生是搞好教育工作的必要条件，潜能生的自卑感强，缺乏信心，情感脆弱．对他们要晓之以理，动之以情，用心灵去感化他们，像父母一样去关心他们，使他们相信老师认识到自己的错误，并能自觉的改正。有一次，我把我家孩子的衣服、鞋、学习用品等，都拿去送给杨赵军同学。可我所做的一切都被他感动了。因而，我认为他们需要更多的关爱，经常和他们交往,谈

5、心,让他们做一些力所能及的事，使其知道老师没有抛弃他，觉得老师信任他,喜欢他,随时都在帮助、理解、关心、支持、鼓励他.多为他们解决实际问题，对待潜能生要爱严结合，不能放之任之；如果讽刺，挖苦就会导致他们缺乏自信，自暴自弃，产生逆反心理。要低目标，小起点，才能获得良好的效果。三、分层教育，体验成功乐趣人总是在不断进步的，只是进步的快慢程度不同而异，潜能生表现的就更为突出。因此，我们要根据学生的实际情况，分别确定不同的目标。目标不能太高远，不然远大，却会使潜能生感到高不可攀，产生“敬而远之”的心理，所

6、定目标基本接近他们的实际，即跳一跳摘到桃子即可，如在学习上，我把班上学习差的3人列为一个对比组，定出近期目标，循序渐进，使他们相互攀比、追赶，体验成功者得美意，得到上进的动力，不断努力进取，结果他们的成绩普遍提高。四、转变“潜能生”应做到两个及时我认为转变“潜能生”，是当他们遇到困难时要及时帮助，给予解决，当他们遇到挫折时要及时开导，循循善诱、诲人不倦，对他们要“动之以情，晓之以理”用心灵去感化他们，像父母一样关心他们，使他们认识到自己的错误，并能自觉改正，要随时都在帮助、理解、关心、支持他们，对

7、他们要爱、要严，不能放之任之。总之，我认为对于“潜能生”的工作，没有现成的灵丹妙药，只有正确的教育思想和灵活的教育艺术。对他们要严格要求，教育要有耐心、有恒心，从肤浅到深入，循序渐进，把握好分寸。对他们的进步做到及时表扬和鼓励，他们才能从潜能生转化成优等生。精诚所至，金石为开。我们给潜能生学习的信心，和同学一起成长进步，一起分享快乐、幸福、成功！