力与力的大小-(教师版).doc

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1、教学目标（1）知道弹簧秤的构造，会正确使用弹簧测力计测量力（2）知道力的三要素是力的大小、力的方向、力的作用点．（3）力的示意图表示一个力．（4）熟悉重力的计算重点难点（1）理解力的三要素；会画力的示意图（2）正确使用弹簧测力计测量力知识点归纳：怎样测量和表示力1、实验室测量力的大小工具是：弹簧测力计。2、弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比。3、弹簧测力计的用法：第一步：校零第二步：认清量程和分度值第三步：使弹簧的伸长和力的方向在同一条直线上第四步：读数4、力的示意图就是用一根带箭头的线段来表示力。画法：第一：找作用点，第二：画箭头（力越大线越长），第三：标

2、出字母和大小知识点一：怎样用途表示力（重点）（1）力的示意图。力的三要素可以完整地表示出一个力，所以要描述一个力，只要设法表示出力的大小、方向及作用点就可以了。通常用一根带箭头的线段来表示力：在受力物体沿着力的方向画一条线段，在线段末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或者终点表示力的作用点，这就是力的示意图。（2）“三定”、“三标”法画力的示意图正确画出力的示意图，就要正确画出力的三要素，具体步骤如下：i.先确定研究对象即受力物体，并要弄清楚要画哪些力，注意力的作用点要画在受力物体上。ii.“三定”：a、定点；b、定方向；c、定长度。a、定点：首先在受力物体上画出力的作用点，要注意

3、作用点的位置。b、定方向：根据题目中的要求正确地作出力的方向（有时要注意角度）。c、定长度：力的大小用线段的长短来表示，在同一图中，如果物体受到几个力的作用，在画这几个力示意图时，力越大，线段应该画得越长。3、“三标”a、标箭头；b、标力的符号；c、标力的数值和单位。《6.1怎样认识力》一、力：1、力是物体对物体的相互作用。（1）提到力必须有两个物体同时存在；（2）力的作用是相互的；（3）不直接接触的物体之间也会存在力的作用。2、施力物体和受力物体：施力物体：给出力的物体；受力物体：接受力的物体。（1）施力物体和受力物体同时存在；（2）施力物体同时也是受力物体。3、作用力和反作用力：

4、（1）大小相等（2）方向相反（3）作用在同一直线上（4）作用在两个物体上5、力的符号：F力的单位：牛顿，简称牛，牛顿的符号：N一、力的作用效果：1、改变物体的形状；2、物体运动状态的改变：静止运动快慢运动方向的改变二、力的三要素：力的大小、力的方向、力的作用点叫做力的三要素。力的三要素影响力的作用效果注：力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因。物体的运动状态改变了，一定有力的作用；但有力的作用，物体的运动状态不一定改变。力的测量与表示弹簧测力计的用法：第一步：校零第二步：认清量程和分度值第三步：使弹簧的伸长和力的方向在同一条直线上第四步：读数使用时注意事项：①观察量

5、程：就是观察弹簧秤面板上的最大刻度值.注意加在弹簧秤上的力不能超过它的量程。②观察最小刻度值：就是弹簧秤刻度的每一小格表示多少牛。③校正零点：看指针是否指在零位置，如果不是，则应调整到指针指在零刻度线。④拉力沿弹簧的中心轴线方向施加在弹簧秤上。⑤观察指针示数视线要与刻度线垂直。力的示意图就是用一根带箭头的线段来表示力。画法：第一：找作用点，第二：画箭头（力越大线越长），第三：标出字母和大小1、一个物体受到竖直向上的拉力为50N，请画出力的示意图。2、一个物体受到一个向右与水平方向成30°角的力，请画出力的示意图。3、沿斜面用50N的力拉重为100N的小车，用力的图示法表示所受的拉力示

6、意图教学过程：一、引入课题1、复习：力的作用效果是什么？2、让班上个子最大的男生和个子最小的女生分别拉拉力器，比较弹簧伸长的多少．比较两人拉力的大小，说明拉力有大小，引出本节课题．二、新课教学：（一）、讲授力的测量1、向学生介绍国际上常用的力的单位——牛顿，并让学生记住它．但不介绍1牛顿是如何规定的．由手托两个鸡蛋的力约为1牛顿，推广到手托质量为100克的物体的力为1牛顿．再举几个生活中常见的1牛顿的力．阅读课本中一些力的大小．再举一些生活中常见力的大小的例子．2、向学生介绍测量力的工具——弹簧秤．演示：将一弹簧挂在铁架台上，在弹簧的后面立一木板，并在木板上贴上白纸，用笔记下挂钩所在

7、的位置．用一个小力竖直向下拉弹簧，用笔记下此时挂钩所在的位置．再用一个较大力竖直向下拉弹簧，重复上述实验步骤．说明什么是弹簧的伸长量．比较两次的伸长量，得出弹簧的伸长量随拉力的增大而增大的结论．对于基础好的同学在此基础上告诉学生：当第二次拉力为第一次的n倍时，弹簧第二次的伸长量为第一次的n倍．从而得出“弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比”的结论．借此实验简单介绍弹簧测力计的测力原理．观察弹簧测力计：把弹簧测力计发给学生观察．教师利用演示用的大弹簧测力计引导学生