人教历史与社会七上《2.3.4综合探究二 从地球仪上看世界》word教案 (2).doc

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1、综合探究二从地球仪上看世界一、课程标准1-1使用地球仪、地图等工具，知道他们的主要特点和功能。1-2恰当地运用表示地理方位和位置的术语。二、教学目标1.观察地球仪，了解地球仪的基本构造；2.利用表格，通过小组合作，概括经线和纬线、经度和纬度的相关知识特点；3.会通过经纬网确定某一地区的经纬位置、海陆位置、纬度带位置、相对位置，会准确地读出某一地点的经纬度位置。三、重难点分析纬线与纬度和经线与经度及利用经纬网定位是本节教学的重点和与难点。之所以是重点，是因为经纬度位置的确定是我们了解、分析一个地区地理特征首先会遇到

2、的问题，是进行其他地理研究的基础。之所以是难点，是因为经线、纬线及其交织而成的经纬网都是虚拟的，学生需要较强的空间想象能力与抽象能力才能理解和把握。四、学情分析在学习这节课之前，学生都接触过地球仪，具备相当的地球仪知识，同时，通过第二单元的学习，学生对世界的自然环境及人文社会等方面已经有了比较全面的了解，这些都为学生学习这节课作了知识储备。但七年级学生的空间想象力不是很强，对经纬线和经纬度的理解有较多的难度。五、教学准备多媒体课件、地球仪、乒乓球、探究单六、学教过程设计过程教师活动学生活动设计意图初识罗莎引出课题

3、1、以漫画的形式出示台风“罗莎”，要求学生讲出自己对罗莎的了解。2、出示台风“罗莎”路线图，说明天气预报准确报导台风准确位置的依据，从而引出经纬度的概念回忆台风罗莎的影响，能够根据教师提供的台风路径示意图，说出台风的准确位置。从学生的生活经验出发，可以避免知识的神秘感，同时又可以激发学生学习兴趣。合作探究落实知识1、落实小组分工，描述合作学习任务，要求通过观察地球仪，完成探究单；2、听取学生汇报，师生共同完成探究单，同时要求学生将重要的知识落实到乒乓球上；1、落实分工，观察地球仪，小组合作完成探究单；汇报小组学习

4、成果；2、根据老师要求将重要的地理知识画在乒乓球上。小组合作是有效的学习方式之一，让学生通过观察地球仪，小组成员共同进行探究，有助于知识的落实；同时，本节课的知识较为抽象，将重要的地理知识落实到乒乓球上，有助于将抽象的知识具体化。再识罗莎运用知识1、再次出示罗莎路线图，要求学生辨析标示位置；2、出示有关台风形成地的经纬度位置，要求学生运用知识进行解答；3、利用台风在某一具体经纬位置停留15个小时，给当地带来巨大灾难的材料，要求学生在地球仪上找出其具体位置及名称，该地的纬度带以及在五带中的位置，台风的走向；4、解析

5、我国多台风的原因，分析我国的海陆位置。积极参与课堂，运用所学知识进行解答。将知识和社会现实联系起来是本课程的特点之一，将所学知识解决社会问题时本课程的落脚点。利用地球仪的相关知识解决罗莎的有关问题既符合课程的特点，又可以提高学生学习社会课程的兴趣。课堂小结作业布置从观察和使用地球仪两个角度来进行小结，并选择作业本和社会图册相关内容作为课堂作业。七、课后反思1、立足于学生生活实际是课程学习的起点之一，本节课利用刚刚过去的台风罗莎和学生已有的地球仪的相关知识，作为本节课学习活动的起点，消除了学生对知识的陌生感，有助于

6、开展学习。同时，又利用经纬网的相关知识解决台风的相关问题，遵循从社会现实发现问题，有解决现实问题的思路，将抽象的知识具体化并贯穿起来，我认为这是这节课的一大亮点。同时，开展小组合作探究，有助于知识的落实。2、这节课时间紧，又是评比活动，上完这节课觉得更多的是遗憾。教学设计对学生和师生互动估计不足，没有考虑突发因素，问题设计没有仔细推敲，部分问题难度较大，导致学生无法适从。如在知识运用部分，生硬地设计让学生准确的读出经纬度的环节，缺乏知识的铺垫，学生根本无法读出度数，成为这节课的一大败笔。学生活动不足，对地球仪的利

7、用不够也是这节的不足之一，利用地球仪，学生充分观察和运用地球仪是落实本节课知识的关键，但在这节课的实施过程中，过分紧张，生怕学生观察地球仪占用太多的课堂时间，忽略学生对地球仪的充分观察，反而导致本节课未能达成教学目标。探究活动开展注重形式，缺乏探究的实质和价值。新课程理念倡导开放式课堂，要求还课堂给学生，在课堂中实行自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式。无论是自主学习、合作学习还是探究学习都需要很多时间，而课堂时间是有限的。特别是这节课只有40分钟，知识容量又大，兼顾学生活动和教学时间，我显得很是幼稚。附：

8、探究单课题：从地球仪上看世界任务：观察地球仪，小组合作完成下列表格 经线纬线定义连接两极并且与纬线垂直相交的半圆与地轴垂直并且环绕地球周的圆圈长度（相等或不等）每一条经线长度都。就半球而言，每一条纬线长度都；就全球而言，纬度相同的线，长度。指示方向指示方向指示方向度数起点线（0°经线）（0°纬线）度数划分向东向西各分作180°向南北各分作90°代号东经（E）、西经（W）南