高中文科生学习方法-第二章(英).docx

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1、第三节高中英语学习方法中学生的学习活动可以总结概括为五个环节：课前预习、认真听课、课后复习、独立完成作业和总结归纳。这五个环节，环环相扣，贯穿于各门学科的学习中，英语也不例外。根据英语的特点，我们从以下几个方面探讨英语的学习方法。一．为什么要学英语？英语是一种世界性语言，全世界二分之一的电话是用英语进行的，四分之三的报刊书籍是英文版的。英语的重要性可见一斑。学好英语，就等于打开了世界的一扇窗户:你可以和很多外国人沟通，学习他们的文化；你可以有两套思维体系（英语和汉语），享受其中的乐趣；你可以看懂英文电影、阅读英

2、文书籍等，进而享受到更广泛的资讯；你大学毕业后可以有更大的机会进入外企，获得高薪工作；如果你以后创业，可以和外国企业更好地合作与沟通。所以我们必须学好英语。古语云“学海无崖苦作舟”，笔者却认为这句话应改为“学海无崖乐作舟”。现在很多人都去学开车，渴望体会驾驶的乐趣。然而，学英语和学开车一样，只不过英语是一辆更高级更酷的车，它可以带你畅游世界，载着你在国际交流的高速公路上飞驰，这样的小车花多少钱也买不到，而且很多人都没有这么酷的“私家车”，而你却可以开着它到天涯海角，见多识广，大展宏图，这比起任何一辆新款名车不是

3、还要酷得多吗？以这种心态来学英语，你就不会觉得“苦”，而只会觉得“乐”了。二．首先要学好音标英语基础说得具体一点就是学好音标，从一开始就要练习标准发音，这对以后的英语学习至关重要，不懂音标在以后的自学过程中将遇到很多的困难，现在很多同学不重视音标的学习，查生词的时候看不懂音标，这怎么能真正掌握生词呢？至于英语发音，这是英语口语最重要的部分，如今学英语的人很多，但发音特别好的人却不多，如果一开始没有练好标准发音，以后将很难改正。要仔细听老师的发音和多听课文录音，大胆实践，反复模仿，对比纠正，每课录音最少要听30遍

4、。而且不标准的发音将对英语听力产生很大的影响，自己没有标准的发音，做起听力来将会很困难，而且和外国人交流起来也会障碍重重。三．课前预习（一）.熟悉新课的单词、基本的语法。学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。预习时首先要熟悉新单词。记单词时，口读、耳听、手写、脑记，要眼、耳、口、手、脑齐到，记单词拼写，读音（读音标，不是读字母），词性，词义，词组，习惯用法。记忆单词时，要将单词的读音和拼写之间的关系联系起来记。先初步熟悉，

5、然后在句子、在课文、在语言环境中记单词。单独孤立地记单词很难记住，记住了也不会运用，所以在读课文中记单词，记用双收，一举两得，事半功倍，且记忆长久。所以花一定时间熟悉生词后，多读课文、句型、对话，在语言环境中记单词。这里总结一下记单词的方法：　1、音形联系记忆 　　英语是一种拼音文字，根据字母与音素之间的联系去记忆单词，是拼记单词最基本的方法。使用这种方法，必须先熟悉一些读音规则。例如，1）元音字母在重读开音节里发它本身的字母名称音，在重读闭音节里读短元音；2）元音字母组合ea在单词中读[i:]或[e]；3）辅

6、音字母组合th在单词里读[θ]或[ð]……平时注意这类规律的总结规类,把拼读字母和音标，音与形之间联系起来记单词，这样效率高,记忆轻松,记忆牢固。 　2、相互比较记忆 　　比较记忆就是把一对、一组或一群拼写相似、读音相近、词义相对等的单词拿来进行比较，从中找出异同之处,进而记住单词的方法。例如:　　1）、同音异形异义比较。如：right（对）－write（写）,blue（蓝色的）－blew(blow刮的过去式)等。　　2）、正反义比较。如：dear（贵）－cheap（贱）,slow（慢）－quick/fast（

7、快）,infrontof（在……前面）－behind（在……后面）等。　　3）、词形相近比较。如quite（很）－quiet（安静的）,present（礼物）－parent（父母）等。　　4）、同义词辨析比较。如：hear/listen（听）,well/nice（好的）,like/love/enjoy（喜欢）等。3、构词分析记忆掌握一些构词法知识，可以大大地增强自身的词汇量。英语构词法主要有以下三种情况：　　1、合成法。把两个或几个各自独立的单词合并到一起组成一个新的单词，由此法构成的单词便称为合成词或复合词。

8、如：basket(篮子）＋ball(球）→basketball(篮球），sun（太阳）＋shine（照耀）→sunshine（阳光）等。　　2、派生法。由一个词干加上前缀或后缀构成一个新词，此类词便称为派生词。如：a＋sleep(入睡）→asleep(熟睡的），care（小心）＋ful→careful(细心的），wind（风）＋y→windy（刮风的）,friend（朋友）＋ly→fr