“先学后教_当堂训练”教学反思(1).doc

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1、“先学后教，当堂训练”教学模式的反思六年级田刚我在“先学后教，当堂训练”教学过程中，有许多收获，也有许多困惑，时间很短暂，却让我思考很多，让我看到新课堂里的学生有的不同反应，让我自己受益，也让我的学生们受益。我将教学的点滴说一说。 一、体现“先学”，重点“后教” “先学后教，当堂训练”教学模式中最重要的方法 “兵教兵”。在我的课堂上，目前都是以模仿为主，一步一步引导学生自学，但是我发现班里有1/3的学生不会自学，所以引导起来确实存在着许多的困难，在引导的过程中，学生不是不听就是听不明白老师的话。在检测的过程中，总是出现各种各样的问题，所以“后教”就显得尤为重要，因

2、为就是在这个过程中，有的学生会解决不明白的问题，而且是学生自己帮助学生解决，所以更多的孩子会给予“倾听”。所以，先学要在课堂中一点一点的培养，而后教时教师一定要注意方法，在学生说不清楚的情况下，教师也可以进行讲解，这样效果会更好。 二、知识要落实，兴趣仍要激发 教学尝试的过程中，我们最初会发现用这样的教学模式上课，存在的最大的问题就是学生表达的机会减少了，模式又很生硬，激发学生的学习兴趣很难，学生也觉得知识是学会了，但是课堂却变得索然无味了。生字教学时。要求学生在有限的3分钟内自学生字，学完后，采用开火车方式认读、注音、组词、找出形近字组词等环节，发现有错兵教兵，目的就是

3、让学生人人参与学习，师生可以及时发现学生存在的问题，及时纠错。我班有一个自觉的形成，不会的暂时不坐下，自己找机会帮助其他同学解决问题后，自觉坐下。识字教学，对差下生来说，是他们乐于展示的舞台，个个都有能力兵教兵，老师和同学发现他们的进步大，给予他们很多鼓励，学生的积极性高。 三、“先学后教，当堂训练”教学模式，存在的困惑： 多数学生以适应，由于学生个体的差异，还有少部希望能和其他学生一样，紧张的学习，快速的练习，他们始终要慢一拍。是因为他们基础差，个人学习习惯不好。学习效果不佳，阅读速度慢，讨论交流没有重点。堂清、日清、周清，他们都存在很大的困难，老师处处关注他们的学习，

4、读书、上台练习、回答问题，首先叫到的都是他们，结果成绩仍旧很难得到提升。