2019年部编三年级（下册）语文第六单元教（学）案.doc

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1、.第六单元18.童年的水墨画教学目的1.知识与能力：认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。2．情感态度价值观：感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3．过程与方法：能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。教学重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。教学难点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。教学方法导学法。朗读法，质疑探究法。教学目的　　指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。教学重点　　欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。教学课时　　一课时教学准备..

2、..　　课件、学生准备采蜜本（摘录本）　　课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。教学过程　　一、创设阅读情境，激发兴趣　二、交流摘录笔记，感知大意《童年的水墨画》：（1）简简单单的诗句却给我们展示了三幅有声有色的画面。这都归功于作家那富有动感的语言。请你再读读诗，画出诗中精彩的语句，反复读，说说你的感受。（2）欣赏交流佳句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。 3、赏析诗歌，领悟写法（1）生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？（2）生交流自己的发现：三、感悟诗句优美，欣赏画面体会诗的

3、意境，入情入境地朗读师：读了《童年的水墨画》，你有什么感觉?生：我感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。师：如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么?生：我看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。....生：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。生：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。如果溪边是一幅画的话，不知这幅画给你怎样的感觉?生：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不

4、动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。生：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊!生：这是一幅充满快乐的画。柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子，山溪是快乐的，因为它美得像绿色的玉带，蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方，更快乐的是孩子，因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。　学习《童年的

5、水墨画》 1、自由读诗： 生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。 2、理解大意： ....⑴指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。 ⑵生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。 ⑶分组读诗，生概括全诗大意。 ⑷学生质疑，释疑。 3、赏析诗句： ⑴画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。 ⑵欣赏交流佳句，如： “阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。 

6、⑶感情朗读。 4、鉴赏写法： ⑴默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？ ⑵交流感悟。 ⑶小结： 第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。 第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。 ....⑷模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。 ⑸生动笔习作，教师巡视。 ⑹交流作品，师生互动点评。 三、总结延伸 童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，

7、与大家分享。　　四、动笔仿诗，抒发情感五、总结，布置作业六、我们来作诗。  1、同学们，我们读了诗，赏了诗，还诵了诗，那么，何不让我们自己创作一首诗呢？   2、请大声地有感情地把自己写的童诗读给大家听。（教师随机点评）六、总结延伸，升华情感。  “酒逢知己饮，诗向会人吟。”老师有幸当了同学们的知音，分享大家童年生活的美好。是啊，童年生活是一幅连绵不断的画卷，里面有许多值得我们记忆收藏的场景。然而，童年生活又是短暂的，所以我们要珍惜童年的美好时光，做一些有意义的事情。　　自由读诗歌《童年的水墨画》，你有什么感觉？ ....（预设学生

8、回答：我感觉到作者写的是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。） （1）师：你在画上都看到了哪些镜头？ （师板书：街头阅读溪边钓鱼江上戏水） （2）再读诗歌，感受诗意。 （3）品一品：欣赏交流佳句，体会使用打比方手法的妙处。如： ①“阳光