英语教学课后反思2.doc

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1、英语教学课后反思我是一名小学英语教师，教学过程中，我总是鼓励学生将所学知识运用到交际场景中。这是英语学习过程中非常重要的一个环节，而要想做好这一点，就要求英语教师在教学中寻找语言材料与生活的结合点，创设生活场景，让学生去感知所学语言，培养学生的兴趣，活跃课堂气氛。在平时的教学中，可以创设如打电话，过生日等栩栩如生的贴近学生生活的活动。例如我在教hair,eye,nose,face,mouth，head这六个身体单词时所设计的一系列任务就很好地调动了学生的兴趣，让学生在愉快中感受语言，运用语言。首先我简单的用英语介绍了一下身体的这几个部位

2、，让学生了解后，我布置了这样的任务：A）猜一猜。请学生猜出老师正在画的是哪个部位。我先用粉笔在黑板上画了一个比较夸张的形状，再用英语复述了一遍学过的这几个部位，学生们都迫不及待地说出他们的猜想“face，nose...”然后我给出答案“eye”。如此类推，学生在好奇心和想象力的推动下学会了这六个单词。B）画一画。让学生根据自己的想象画出心目中有趣的人头像。它可以有苹果形的face，香蕉做的hair,梨子做的ear...然后在相应的部位下用英语标出它的名称。学生的兴趣一下子就上来了,连最不好动的学生也开始在纸上画下他的作品，签上他的大名。

3、我在处理新教材时，除了从多信息、多视野的内容中获取所得，还积极地向学生征求他们的想法及意见，同学生共同设计任务，让学生在明确的目标下，收集信息，主动参与。例如我带领学生学习动物单词时，我在黑板上简单的画了一个农场，学生一看就说出了“It’safarm.”。我再简单的画了一个戴草帽拿着锄头的人，学生立刻说出“It’safarmer.”。我提前准备好了一些动物图片，再把他们贴入农场前，我对学生进行了提问。先是找了一位学习较好的学生进行示范，我拿着图片问：“What’sthis?”,学生：“Isitahorse?”我：“No,itisn’t.

4、”，学生：“Canitswim?”，我：“Yes,itcan.Anditcansay‘quack,quack’”，学生立刻回答“Oh,Isee!It’saduck.”，而对于基础较差的学生，我则简单的提示，做一个小鸟飞的姿势，说：“Itcanfly.What’sthis?”学生也会立刻回答：“It’sabird.”通过优等生的示范和我的一些提示，学生很快参与进来，积极主动的跟随老师的节奏与引导，将所学知识运用得恰到好处。 通过一段时间的体验性学习，课堂气氛异常活跃，课前课后师生关系融洽，学生的英语素质得到了全面提高。