应重视错题分析课的教学.doc

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1、六年级专列人教版第十二册内容重视错题分析课的教学小学生在解答数学题时，常常会出现这样或那样的错误，这是不可避免。作为教师，不要忽视学生的错题，应重视错题的分析。而据我发现，不少教师轻视错题分析课的作用，不想花时间对错误进行深入的研究，对学生的错题只打个“×”号或者利用一节课的开头或结尾用一点时间对错题简单的评讲一下就算了。事实证明，这种对待学生错题的方式是不妥当的，过了一段时间，学生还会出现同样的错误。例如，不少学生做12．5×3．2×2．5简算题时,经常把它们错做成:12．5×3．2×2．5=12．

2、5×０.8×2．5×4=10×10=100或12．5×3．2×2．5=12．5×8×2．5×4=10０×100=100０，由于学生不理解乘法交换律和乘法结合律，对四则运算的运算顺序还没掌握，导致做错。正确的计算应是：12．5×3．2×2．5=（12．5×０.8）×（2．5×4）=10×10=100或12．5×3．2×2．5=（12．5×8）×（2．5×０.4）=10０×1=100。当时，老师只是简单地针对这道题进行评讲，没有让学生自己找出错题的原因，也没有作适时的练习加以巩固，结果过了一段时间，还有一

3、部分学生还会发生类似的错误。因此，我们应当对错题进行正确的分析，找出导致做错的原因。平时教学过程中，对待错题只是让学生掌握一个题目的正确解法是不够的，要善于把学生经常做错的题目进行归纳，采用错题分析课的方法，让学生自己来发现错误的地方，从中吸取教训，弥补知识的不足，老师针对错误原因作出相应的指导，并作适当的训练，这样，学生做题的正确率必然会得到进一步的提高。1