怎样对待后进1.doc

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1、怎样对待后进生?孟海梅所谓后进生,就是指教师心目中的差生,调皮生,不爱学习的学生。对于这部分学生教师是恨之又恨,气之又气,多难听的话都会对他们说,什么:不想学的话就给我滚出去,不要说话影响他人;看你笨的真像个猪,一天到晚就知道吃……其实换位思考一下这个问题,这部分学生真的很可怜,每节课都要遭老师的痛斥和责骂,听不懂课既不能说话也不能睡觉,他们在学习上就是不开窍,让他们怎么办呢?这难道光是学生们的责任,作为老师我们就没有一点责任吗?有位教育人士说得好:没有教不会的学生,只有不会教的老师。“皮革马利翁效应”告诉我们:每个学生都是人才。教育的一切是为了学生的长远发展,教师

2、应相信每个学生都会成功,并善于激发学生的潜能,让学生在努力中获得快乐,完善自我,不断提高。这种激励教育就是要多鼓励,多表扬,让学生从心理上获得成功的喜悦,绽放生命的光彩。那么这些后进生就会转化为优等生。如何实现这一转变呢?我想从以下几个方面谈谈我的看法。(一)尊重学生,多表扬,多鼓励1.被尊重和被信任的感觉真好,师生之间如果建立起互相尊重和信任,那很多事情都是好办的。要尊重学生,我们要不哄不骗不吓唬,谁喜欢被哄被骗被吓唬的感觉呢?己所不欲,尽量不要施予人。因为尊重,“上课不许说话!”“昨天作业没完成的给我滚出去”“你一天到晚就傻吃,”……这样的话尽量不要说,更不必说

3、其他更严重的话,更严重的行为。因为学习差,在学校他们常常受到同学的歧视,教师的嫌弃,感情上常和周围的同学格格不入。因而教师要发自内心地尊重他们,与学生建立一种互相尊重,互相依赖的亲密真挚的情感关系,教师热切的期望,成功的激励才能通过这条情感的纽带源,不断地输入他们心中,促使他们战胜自卑,增强信心。1.尊重每一位学生,特别是尊重“差生”,相信学生是有潜力的,这部分学生只是暂时落后于其他学生,对学习不感兴趣,甚至丧失学习动机。因而作为老师要采用激励机制强化学生的学习动机,转化学生的学习态度,一句话,甚至短短几个字就能改变学生的人生轨迹。因此,教师不应吝啬自己的语言,要多

4、用鼓励、赞美的语言使学生充满自信,以迎接挑战。(二)认真备课,使课堂充满吸引力教师通过备课,加强备课的目的性,针对性和实效性,进而优化教学过程,发展学生潜能,促进学生人格的健全发展。教师对学生的个别差异要细心观察,充分估计,打破传统教学“一刀切”的教学观的束缚,采取“分层教学’“分类施教”。在备课时要因人而异地设计教学环节,做到扬长避短,分类指导。课堂的提问,新旧知识的迁移,新知识的讲解等方面,都要针对学生差异,设计不同层次问题,使能力较强的学生发展了思维,能力中等的学生产生了兴趣,能力较差的学生掌握了方法,使不同层次的学生都得到相应提高。后进生是确确实实存在的,忽

5、视他们只能使课堂不完整,教学不完全,育人更是一种缺失,所以,我们要多关注他们,多给予帮助。(三)面向全体学生,进行爱的教育没有爱的教育,就如同池塘里没有水一样,不能称其为池塘,没有爱,也就没有教育。教书育人是教师的天职,在教书育人中,育人是最基本的,这就要求教师不仅要有丰富的知识和学问,堪为人师的人格和品德,还要有对学生的一种无私奉献的爱,特别是后进生更需要这份爱。教师存在偏见,常常带着有色眼镜看待优生和差生,优生们是教师心目中的好孩子,他们听话,懂事,爱学习,能得到老师更多的爱。而后进生们调皮,捣蛋,不学习,往往得不到老师的关注和喜爱。教师作为教育者,要面向全体学

6、生,一视同仁。一方面,教师应尊重和爱护学生,尽量发掘差生的闪光点,平等的对待优生和差生;另一方面,教师还应提升自身修养,为人师表,诲人不倦。知识渊博,处事公道,奖惩得当,才会赢得学生的信任,教师才更有威信。这些后进生学习上才更自信,学习才有信心,才有激情成绩才会逐步提高。(四)教师要学会降低自己的身份对待后进生,不仅要平等,要尊重他们,还要学会降低自己的身份。只有与学生建立了平等的师生关系,学生才愿意给你交心,并且按你的意愿去做事。谁都不喜欢高高在上,妄自尊大的人。居高临下,盛气凌人是一种恶劣的品质。也许有老师会说,学生是不知好歹的。但如果我们老师能放下身段,真诚的

7、为自己对学生疏忽道一声歉,后进生会因犯了错误感到惭愧,进而发奋努力的。(五)利用活动,树立信心后进生并非一无是处,关键要发现其长处并加以利用,如某个学生学科知识学习不佳,但他可能体育好,会打篮球,乒乓球,也可能他画的好,画什么像什么……教师要把此信心让学生转到对学科知识的学习信心上来。丰富学生生活,多安排艺术活动,陶冶情操,净化学生的心灵。这样的话学生的学习生活不再单调,多余的精力也有处发泄了。但我们要安排形式多样、内容丰富的活动,比如:做个游戏,跑跑步,进行唱歌比赛,讲个有趣的故事等。适当减少学生的学习时间,多增加学生的活动内容,不要怕功课讲不完。因为他们不想

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