怎样对待后进1.doc

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1、怎样对待后进生？孟海梅所谓后进生，就是指教师心目中的差生，调皮生，不爱学习的学生。对于这部分学生教师是恨之又恨，气之又气，多难听的话都会对他们说，什么：不想学的话就给我滚出去，不要说话影响他人；看你笨的真像个猪，一天到晚就知道吃……其实换位思考一下这个问题，这部分学生真的很可怜，每节课都要遭老师的痛斥和责骂，听不懂课既不能说话也不能睡觉，他们在学习上就是不开窍，让他们怎么办呢？这难道光是学生们的责任，作为老师我们就没有一点责任吗？有位教育人士说得好：没有教不会的学生，只有不会教的老师。“皮革马利翁效应”告诉我们：每个学生都是人才。教育的一切是为了学生的长远发展，教师

2、应相信每个学生都会成功，并善于激发学生的潜能，让学生在努力中获得快乐，完善自我，不断提高。这种激励教育就是要多鼓励，多表扬，让学生从心理上获得成功的喜悦，绽放生命的光彩。那么这些后进生就会转化为优等生。如何实现这一转变呢？我想从以下几个方面谈谈我的看法。（一）尊重学生，多表扬，多鼓励1.被尊重和被信任的感觉真好，师生之间如果建立起互相尊重和信任，那很多事情都是好办的。要尊重学生，我们要不哄不骗不吓唬，谁喜欢被哄被骗被吓唬的感觉呢？己所不欲，尽量不要施予人。因为尊重，“上课不许说话！”“昨天作业没完成的给我滚出去”“你一天到晚就傻吃，”……这样的话尽量不要说，更不必说

3、其他更严重的话，更严重的行为。因为学习差，在学校他们常常受到同学的歧视，教师的嫌弃，感情上常和周围的同学格格不入。因而教师要发自内心地尊重他们，与学生建立一种互相尊重，互相依赖的亲密真挚的情感关系，教师热切的期望，成功的激励才能通过这条情感的纽带源，不断地输入他们心中，促使他们战胜自卑，增强信心。1.尊重每一位学生，特别是尊重“差生”，相信学生是有潜力的，这部分学生只是暂时落后于其他学生，对学习不感兴趣，甚至丧失学习动机。因而作为老师要采用激励机制强化学生的学习动机，转化学生的学习态度，一句话，甚至短短几个字就能改变学生的人生轨迹。因此，教师不应吝啬自己的语言，要多

4、用鼓励、赞美的语言使学生充满自信，以迎接挑战。（二）认真备课，使课堂充满吸引力教师通过备课，加强备课的目的性，针对性和实效性，进而优化教学过程，发展学生潜能，促进学生人格的健全发展。教师对学生的个别差异要细心观察，充分估计，打破传统教学“一刀切”的教学观的束缚，采取“分层教学’“分类施教”。在备课时要因人而异地设计教学环节，做到扬长避短，分类指导。课堂的提问，新旧知识的迁移，新知识的讲解等方面，都要针对学生差异，设计不同层次问题，使能力较强的学生发展了思维，能力中等的学生产生了兴趣，能力较差的学生掌握了方法，使不同层次的学生都得到相应提高。后进生是确确实实存在的，忽

5、视他们只能使课堂不完整，教学不完全，育人更是一种缺失，所以，我们要多关注他们，多给予帮助。（三）面向全体学生，进行爱的教育没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘，没有爱，也就没有教育。教书育人是教师的天职，在教书育人中，育人是最基本的，这就要求教师不仅要有丰富的知识和学问，堪为人师的人格和品德，还要有对学生的一种无私奉献的爱，特别是后进生更需要这份爱。教师存在偏见，常常带着有色眼镜看待优生和差生，优生们是教师心目中的好孩子，他们听话，懂事，爱学习，能得到老师更多的爱。而后进生们调皮，捣蛋，不学习，往往得不到老师的关注和喜爱。教师作为教育者，要面向全体学

6、生，一视同仁。一方面，教师应尊重和爱护学生，尽量发掘差生的闪光点，平等的对待优生和差生；另一方面，教师还应提升自身修养，为人师表，诲人不倦。知识渊博，处事公道，奖惩得当，才会赢得学生的信任，教师才更有威信。这些后进生学习上才更自信，学习才有信心，才有激情成绩才会逐步提高。（四）教师要学会降低自己的身份对待后进生，不仅要平等，要尊重他们，还要学会降低自己的身份。只有与学生建立了平等的师生关系，学生才愿意给你交心，并且按你的意愿去做事。谁都不喜欢高高在上，妄自尊大的人。居高临下，盛气凌人是一种恶劣的品质。也许有老师会说，学生是不知好歹的。但如果我们老师能放下身段，真诚的

7、为自己对学生疏忽道一声歉，后进生会因犯了错误感到惭愧，进而发奋努力的。（五）利用活动，树立信心后进生并非一无是处，关键要发现其长处并加以利用，如某个学生学科知识学习不佳，但他可能体育好，会打篮球，乒乓球，也可能他画的好，画什么像什么……教师要把此信心让学生转到对学科知识的学习信心上来。丰富学生生活，多安排艺术活动，陶冶情操，净化学生的心灵。这样的话学生的学习生活不再单调，多余的精力也有处发泄了。但我们要安排形式多样、内容丰富的活动，比如：做个游戏，跑跑步，进行唱歌比赛，讲个有趣的故事等。适当减少学生的学习时间，多增加学生的活动内容，不要怕功课讲不完。因为他们不想