幼儿园玩教具运用与制作.ppt

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1、幼儿园玩教具的运用与制作第一部分玩教具的教育意义和要求第二部分 纸材料玩教具制作第三部分   布艺玩教具制作第四部分   泥材料玩教具制作一、玩教具的教育意义教玩具，就是配合教学使用的玩具。“玩具”是指专供幼儿使用的物品，如枪、娃娃、球、滑梯等。玩具是幼儿亲密的伴侣。对于幼儿来说，“玩具”可以是任何东西。“教具”一般是指教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”，主要用作教学的辅助物。二、玩教具的要求1、玩教具应有教育性。2、玩教具应是活动多变的。3、玩教具应有艺术性。4、玩教具应符合卫生要求。5、玩教具应符合经济要求。三、玩教具的种类1、形象教玩具：又称主题教玩具

2、或主题形象教玩具。如：娃娃、各种动物、各种交通工具、木偶等。2、智力玩教具：如拼图、棋类、图片、嵌板等。3、建筑玩教具：如积木、积塑等。4、体育玩教具：如皮球、沙袋、平衡木、滑梯等。5、娱乐玩教具：如滑稽人、熊猫吹泡泡等。6、自制玩教具：指教师利用各种材料自制的形象玩教具、智力玩教具、建筑玩教具、体育玩教具和娱乐玩教具等。四、玩教具的选配、介绍和保管选配：由于各年龄段幼儿的特点不同，应该为不同年龄段的幼儿选配不同的玩教具。介绍：向幼儿介绍玩教具时，应告诉幼儿玩教具的名称、特征、用途和使用方法。教师应以自己对玩教具的喜爱情绪来激发幼儿对新玩教具的兴趣。保管：玩教具应便于幼儿取放，并能由

3、幼儿自行支配。五、幼儿园玩教具制作对幼儿教师的意义幼儿园玩教具制作课程是学前教育专业学生的专业必修课，作为幼儿园老师来说，掌握好了玩教具制作对今后的教育实践有着极其重要的指导意义，根据本班幼儿游戏和学习的需要选择和制作适宜的玩教具，为幼儿的游戏和学习创造适宜的条件，是幼儿教师重要的专业技能。六、学前儿童玩教具的特征及发展历程（一）中国民间玩具学前儿童玩教具的历史与人类文明一样久远。无论在埃及、希腊，还是在中国或罗马，都出土了不少历代的玩具。考证所发现的史前遗物，证实了距今约6000～10000年就已出现了原始玩具。（二）现代商业玩具现代玩具工业的发展经历了以下几个阶段：二战后，由于塑

4、料的出现，塑料玩具代替了木制玩具。70年代，电子玩具的出现已成为玩具的发展潮流。为吸引儿童的爱好和兴趣，玩具厂家千方百计地不断更新其品种。80年代末，美国、日本和丹麦等几家世界大型玩具生产商从传统产品中脱颖而出，转产电子游戏，目前又研发出智能玩具。七、制作玩教具的要求及基本规律1．构思，又称为立意，主要指在头脑中通过想象和思维，对作品的材料、造型、结构、色彩、装饰、功能等因素，以及幼儿活动过程中的外部制约条件，进行全面的计划与思考。这是一种形象思维的过程。2．设计，只把构思形成初步的设计图，使构思更加明晰化，包括对作品各部分的比例、各部分的结构，制定出可行的设计方案。设计在实践制作中

5、可以作为独立环节，也可能采用腹稿的形式和构思、制作融合在一起。七、制作玩教具的要求及基本规律3．选材，选材是保证顺利实现构思和设计的重要前提条件。选材有“因意选材”“因材施艺”两个原则。“因意选材”强调对材料的选择和利用。“因材施艺”说明了材料可以启迪和影响构思和设计，例如废弃物的利用多是采用这种方法。4．制作，是运用工艺技术手段去完成制品的施工阶段。制作方法根据材料特点合理使用。例如剪贴、编织、印染、雕刻、捏塑、粘合、插接等，适合于不同质地的材料，具有不同的造型特色和效果。玩教具的制作工艺不追求复杂，但应遵循科学性和安全性原则。七、制作玩教具的要求及基本规律5．装饰，通过涂绘、粘贴

6、等手法对玩教具进行美化装饰，增强玩教具的视觉美感，使其不仅具备使用功能，而且具备审美功能。第二部分纸材料玩教具制作纸材料在幼儿园手工制作中运用非常普遍，纸材料易得且环保，不仅可用色彩漂亮的彩纸，还可用废弃的旧报纸、挂历纸、广告纸。常见的纸玩教具造型方法有折、剪、编及粘贴等方法。1．对边折：方形纸相对的两边对折2．对角折：正方形相对的两角对折3．集中折：正方形相邻的两边依虚线向对角线折4.向中心折：正方形相对的两角向中心折实践操作，看图折花纸编玩教具编织是我国民间传统工艺的一种，有悠久的历史，纸编是在汲取民间编制工艺的基础上，以纸条为材料的手工编织活动。它是一种手工劳动，也是一种游戏，

7、幼儿运用纸条编织形象，可以有力的促进大脑的发育，培养幼儿的动手、动脑和审美能力。纸雕塑玩教具纸雕塑是一门新兴的艺术，它的特点是塑造立体空间形态，舒展于表层，只要我们掌握了其中的切割、圈曲、扭转、折叠及撕贴等多种技巧，孩子们都能创造出自己的新作。纸雕塑造型选择的材料一般是韧性较大的纸张，基本方法有切折、卷曲、粘贴等。剪纸与染纸的结合运用剪纸是我国传统民间艺术之一，早在汉唐就有了，具有悠久的历史。人们以刀代笔，通过剪刻，一切形象都在玲珑别致的形式中展现。剪纸又