谈儿童学习英语的天性.doc

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1、谈儿童学习英语的天性博罗县石湾中心小学周玉芬2009年1月10日谈儿童学习英语的天性长久以来，我们把儿童看成是“一张白纸”，认为他们通过受教育才有了知识，有了一切。尤其是在外语学习方面，表面看起来更是如此，觉得老师教学生一句英语，他就懂一句。然而，在学习生本理念过程中，我完全改变了这种想法。“儿童的起点非零”，儿童的起点是人类亿万年发展的传承。他们拥有丰富的、强大的、先天的本能和框架。儿童与生俱来对世界就有自己独特的感受和观察的角度。儿童的天性是活动的、创造的，儿童是天生的学习者。他们活泼好动，对周围的事物充满好奇，对一切充满幻想，富有创造力……这些特

2、性在他们本族语学习中经常被无意识或有意识地运用。同样，这些特性也可体现在外语学习中。有位同事谈起她两岁的女儿，有一天她教女儿“father”、“mother”的发音。妈妈说：“爸爸叫什么呀？”“Father.”“妈妈叫什么呀？”“Mother.”“那你叫什么呀？”“Bether.”周围的人都忍俊不禁。其实仔细想想，我们会发现，小女孩正是在本能的推动下，创造性地运用语言。由此可见，学生具有学习语言的天性。这种独特天性一旦在外语学习中被充分利用和发挥，将会成为他们学习外语的一件“法宝”，促使他们顺利、自然地习得语言。现在我们就儿童学习语言的特点和天性方面来

3、讨论，看看这些特点和天性在英语教学中是怎样起促进作用的。一、儿童具有超强的想象力有这样一个例子，一位老师在学生学习了天气单词之后，给他们播放了一段美妙的音乐，音乐里有清脆悦耳的小鸟歌唱的声音。然后让学生想象：“What’stheweathergoingtobelike?”有学生回答：“It’sgoingtobefine.”有的说：“It’sgoingtobewarm.”当然，不管他们的答案如何，他们都得到了鼓励与表扬。想象力使他们思维活跃，跃跃欲试，学习热情高涨。由于儿童想象力丰富，因此教师在英语教学中就要想方设法激发他们的想象力。我们可以借助一些特殊

4、的声音，好听的音乐，生动的表情、动作，还可用一些学生喜欢的活动，如讲故事，编故事结局，用有趣的声调读课文，表演故事，编小歌谣，猜想游戏，模仿动物表演等等来达到目的。二、儿童总是先注意语言的意思，而后知其结构规律我们先来看以下一个例子：T:Hello,Lily.What’syourfavouritefruit?L:Ifavouritefruitisstrawberry.T:Ifavourite?L:Ifavourite...T:“I”favouriteor“My”favourite?L:Myfavouritefruitisstrawberry.在这个例子

5、里面我们看到，学生首先是理解了老师的问句而进行回答，但并未注意语法方面出了错，然后在老师的提醒下才纠正了语法错误。在实际交际中，这种特点所带来的影响是积极的，因为我们与人交流首先看重的是意义的理解，这是能否达到交流目的的主要影响因素。因此，对学生于此发生的语法错误，老师不必太看重，反而要淡化，尽量鼓励学生，让学生在不断的重复操练及实际交流当中自然地纠正错误。了解了学生的这种特点，我们在教学当中就要努力创设让学生理解语言的情景。如教学生本教材第三册Unit2PartA故事中的难点句子“Ican’tfindmynewhat.”时，在检查学生自学情况后发现，

6、学生听录音后，根本不能自己跟读这个句子。于是我给这个句子配了几个简单的动作，让学生随着我边做边读，竟然收到了出乎意料的效果，才带了几遍学生就能记住了。这样的例子再次表明，儿童是能够根据自身的生活经验以及所学知识，在一个有意义的语境中学习语言的。当我们教学新单词、新句型时，我们不需要把它翻译成中文告诉学生，我们只需要通过图片、表演、肢体动作，或者调查采访活动，呈现例子等来营造一个有意义的语境帮助学生学习英语就行了。三、儿童通常都能举一反三，创造性地使用语言我们还是先来看两个教学中常见的例子：例1：Theteacherwantstoplayacartoon

7、VCD,butsheforgetstoturnontheTV.Shemurmurs:“What’swrong?”Onestudentsays:“OpentheTV.”Andtheteachersays:“Oh,that’sright.TurnontheTV.”例2.Teacher:Whendoyouusuallygetup?Student:Iusuallyat7:00getup.Teacher:Oh,Iusuallygetupat7:00,too.在这两个例子当中我们可以看到，学生都能从过去的旧句子或生活经验中提取相类似的语言知识，经过替换、模仿等方式

8、来自己创造出新的语言，尽管有时会犯错。要在教学中利用好这种特点，我有几点感想：第一，需要教师在