许剑平片断赏析.doc

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1、《角的认识》片断赏析片段一感觉角、画角、折角师：你们想不想自己也动手摸一摸角，来（拿出三角尺）这里有角吗？咱们来感觉感觉。生：（摸顶点）用我们的小手心摸摸看，你有什么感觉？（尖尖的）生：（摸边）咱们顺着这个点往这儿摸，再顺着这个点往这儿摸，你说，什么感觉？（平平的滑滑的直直的）平平的滑滑的所以直。师：大家观察得很仔细。在数学中，这个尖尖的部分它就叫做角的顶点。从这个顶点（老师边说边摸画）引出的两条直直的线，就叫做角的边。师：现在我们一起来把这个角移到黑板上，好吗？把手指伸出来，跟着老师一起画，我们先画刚才碰到的尖尖的点，然后再顺着这个点画出一条线，看清楚了，这条线是怎样的

2、？再顺着这个点画出一条线，这两条线是怎样的？再看这个点呢？这个图形就是什么了？（角）这个图形里面有师：现在请每位小朋友拿出老师给你发的圆片，大家都知道角有一个顶点两条边，你能不能折一个角出来，大家试试看。（生自主活动圆片折角）学生上台展示折角并指出角和顶点评析:一、 抓住心理，引导质疑低年级的儿童具有好奇、好动的年龄特征，老师充分运用这一点，在“摸角”这个环节中，教师安排了多次让学生体验的机会，先引导学生“摸一摸”，“折一折”从中让学生感知角的顶点和角的两边，为以后从本质上认识角作了很好的铺垫；学生在“折角”这个教学片段中，让学生上台充分展示自主，有的孩子用一个圆片折出一

3、个、两个、三个甚至四个角，在学生过程中充分展现了“以人为本”的教育理念。教师在课堂教学中要充分确立学生的主体地位，引导学生参与教学的全过程，在体验中学习，在实践中探索，在合作中交流，在创造中发展。二、关注过程，重视实践华盛顿儿童博物馆的一条格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”枯燥、抽象的结论一旦放置于学生的主动探究新知的过程中，那么它会象海绵吸水般被学生牢牢吸纳，继而转入学生已有的知识内存。这节课教师重在让孩子参与实践，课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动去获取知识。在数学课堂教学上，教师应给学生留下一片空间来，让学生去看

4、、去想、去说、动手操作、讨论、质疑问难、自学、暴露自我，以取到更好的教学效果。“教与学方式的改变”已如春天般走入了我们的课堂教学，是否会绽放紫嫣红的朵，结出累累的硕果，这要看参与者的主观努力了。“教与学方式的改变”的根本理念是以学生的发展为本，教师要更多地把自己的“教”转变为学生的“学”，开发学生无尽的潜能，使学生的灵性、个性、天性得到最大限度的张扬。