2013高考现代文快速阅读.doc

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1、2013高考现代文快速高效阅读人物传记类快速阅读法——探究细节描写专题一．专纲要求。鉴赏细节描写，欣赏评价传记的特色二．学习目标1.熟练运用“三步法”快速高效的阅读文章。2.探究细节描写的作用效果。三.现代文快速阅读法-----------“三步五性”（1）.“三步五性”之“三步”1.速读.理解结构思路，明确文章主要内容，写了传主的那几件事迹，作者的观点及情感态度2.精读、带着问题细读全文，读准题干，锁定答题区域，圈点勾画相关重要信息。3.整读、整理组合信息，分点作答（2）.“三步五性”之“五性”限时性、专题性、主体性、主导性、激励性四．建构体系及

2、答题模板知识体系一、刻画传主的主要方法肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、环境描写、细节描写、侧面描写二、传记中常用的表现手法1.从表达方式上看a一般传记-------恰当议论、一笔点睛b评传-------------全面议论、层层剖析2.从修辞角度看：引用、排比、反复、拟人、比喻，想象等3.从表达效果看：正侧相应、对比衬托、细节凸显1.从篇章结构看a首尾呼应、情节起伏b欲扬先抑c以小见大三、细节描写的作用细节描写：指出生活中哪些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写{肖像、语言、动作、心理、环境等}1.突出人物的性格，使人物个性更丰

3、富、更鲜明，更有典型性和代表性2.展现传主的精神品质3.烘托人物心情，呈现传主的内心世界4.深化主题，有力地表达中心5.体现传记的史实性，真实性特点6.增强传记的可读性和感染力演练体悟：P239:伟大的人民音乐家冼星海能力方法体系1、速读全文，把握材料主要内容2、审清题干，锁定信息区域和范围，进行圈点{肖像、语言、动作、心理、环境等}3、捕捉信息区域角度从能让人物性格（1）从能“让人物性格更加全面完整更加立体化”这一角度考虑（2）从能“让人物显得更真实可亲”这一角度考虑；（3）捕捉人物琐事花絮。“如……；有一次……等”4、答题思路（1）从“凸显人物

4、性格；呈现人物内心世界；展现精神品质；深化主题；体现传记真实性”这几个方面去考虑。（2）赏析评价主要从语言特色这一角度去考虑。5、答题模式（1）使---形象更丰满，鲜明生动，更具典型性；叙例+叙例简析+（2）展现了-----------精神品质；（3）深化了---------（-主题）（4）体现了传记的史实性真实性。练案拓展：2011年高考湖北卷?????????才　子　赵　树　理　　　汪曾祺①赵树理是个高个子，长脸，眉眼也细长，看人看事，常常微笑。他是个农村才子。有时赶集，他一个人能唱一台戏，口念锣鼓，拉过门，走身段，夹白带做还误不了唱。他是长治

5、人，唱的当然是上党梆子。严文井说赵树理五音不全，其实赵树理的音准是好的，恐怕倒是严文井有点五音不全，听不准。他爱“起霸”，也是揸手舞脚，看过北京的武生起霸，再看赵树理的，觉得有点像螳螂。他能弹三弦，不常弹。他会刻图章，我没有见过。他的字写得很好，是我见过的作家字里最好的。字是欧字底子，结体稍长，字如其人。他的稿子非常干净，极少涂改。他写稿大概不起草。我曾见过他的底稿，只是一些人物名姓，东一个西一个，姓名之间牵出一些细线，这便是原稿了。考虑成熟，一口呵成。赵树理衣着不讲究，但对写稿有洁癖。他痛恨人把他文章中的“你”字改成“妳”字（有一个时期有些人爱写

6、“妳”字，这是一种时髦），说：“当面说话，第二人称，为什么要分性别?——‘妳’也不读‘你’!”他在一篇稿子的页边批了一行字：“排版，校对同志请注意，文内所有‘你’字，一律不准改为‘妳’，否则要负法律责任。”赵树理是《说说唱唱》副主编，实际上是执行主编。他是负责发稿的。有时没有好稿，稿发不出，他就从编辑部抱了一堆被审掉的稿子回屋里去看，不好，就丢在一边，弄得一地都是废稿。有时忽然发现一篇好稿，就欣喜若狂。他说这种编辑方法是“绝处逢生”。陈登科的《活人塘》就是这样发现的。有次实在没有好稿，康濯就说：“老赵，你自己来一篇吧!”，赵树理关上门，写出了一篇名

7、著《登记》(即《罗汉钱》)。赵树理吃食很随便，随便看到路边的一个小饭摊，坐下来就吃。后来是胡乔木同志跟他说：“你这么乱吃，不安全，也不卫生。”他才有点选择。他爱喝酒。每天晚上要到霞公府间壁一条胡同的馄饨摊上，来二三两酒，一碟猪头肉，吃两个芝麻烧饼，喝一碗馄饨。他和老舍感情很好。每年老舍要在家里请市文联的干部两次客，一次是菊花开的时候，赏菊；一次是腊月二十三，老舍的生日。赵树理必到，喝酒，划拳。老赵划拳与众不同，两只手出拳，左右开弓，一会儿用左手，一会儿用右手。老舍摸不清老赵的拳路，常常败北。赵树理很有幽默感。赵树理的幽默和老舍的幽默不同。老舍的幽默

8、是市民式的幽默，赵树的幽默是农民式的幽默。他爱给他的小说里的人起外号：翻得高、糊涂涂……他写的散文中有一个国民党小军官爱训