我与学生共成长.doc

《我与学生共成长.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、我与学生共成长一路走来，在教学的路上有泪水和欢笑伴随，有苦恼与欣喜同在，有......总而言之与学生通行的成长之路让我痛苦并快乐着。自从接手五（2）班的语文教学并当了该班的班主任以后，我的心理压力挺大。因为所有老师们说，这个班是全年级成绩最差的一个班。为了不让这个班掉队，我丝毫不敢怠慢，全身心地扑在教学中。由于我们这个班频繁的换老师，学生们也异常活跃，班级管理涣散。所以，我除了在搞好常规教学的同时，拼命地学习新课标、新课改的有关理论，并将这些理论付诸于我的教学实践当中的同时，我也狠抓学生的思想道德素质和行为习惯养成，慢慢的学生普遍树立起了三种意识,养成了三种习惯。一、生

2、活就是课堂，做有心人，多学习，养成识字习惯。新课标要求我们要开辟语文学习渠道，树立大语文教育观，不要把学生束缚在教室这个小天地里，要走出课堂，走进生活这个大课堂。可学生成天呆在学校里，对在学校里学知识习以为常，而一旦他们走出教室，就很少有学的意识了。有一次，在批改学生日记时，我发现了他们的错别字很多，很多同学拼音不会写，对生活中的事写不出内容。针对这一问题，我在班上专门作了《生活就是课堂》的日记评讲，并提出“做生活的有心人，不放走一个学习机会”的倡议，学生们积极响应。自此，他们再逛街、再去超市，他们就很留心所见到的商标、包装、招牌、广告上的字了，凡是过目之处，再也不是熟

3、视无睹了，孩子们不仅能认，还能写呢！日记中写拼音的现象也少多了。我鼓励他们把课外所认识的并且会写的字制成小报，作为成果展览，还进行评比。慢慢地，许多学生养成了在生活这个大课堂中识字的习惯，他们识的字多了，会写的字也多了，他们看到了自己的进步，体验到了成功的快乐，识字的积极性就更大了。二、课本只是样本，做小书迷，多读书，养成积累习惯。学生语文素养的提高是一个潜移默化的过程，阅读是语文学习的核心。班上写作能力强、语文素养高的学生往往都是爱读书的孩子。而我们的小学教材每册不过40来篇文章，每篇平均800字左右，照这样计算，学生如果只读课本，阅读量就不到40万字，这远远达不到课

4、标对孩子阅读量的要求。（小学生应完成145万字的阅读量）因此，我想：我再也不能把阅读教学的目标理解为让学生读懂课文就行了，而应该把阅读教学的目标定位于让学生爱读书，会读书，有较丰富的积累，形成良好的语感。于是，我常常告戒学生不要坐井观天，做井底之蛙，只读手头上的这一本语文书，要知道，这本书只是一个样本，一个为我们提供优秀文章并让我们从中学到有关语文知识和读书方法的样本，学习之后，我们要拓展，要能学以致用，把学到的知识和方法运用到课外阅读之中，做一个小书迷，多读书，多积累，这一过程就如同蜜蜂采蜜，光采一两朵花，是酿不出蜜来的，只有广采众花，才会酿出又香又甜的蜜来，如此厚积

5、薄发，才能做到能说会写，才能真正学好语文。正是基于这一观点，本学期，我把重点就放在培养学生的读书兴趣上，让孩子们能在读书的黄金时期，爱上读书。于是，我想法设法地调动学生读书的积极性，除了布置图书角外，在班上，我还开展了扩词赛，成语积累赛，评选“博览星、诵读星、写作星”等活动，学生的读书写作兴趣空前高涨，被评为“博览星”的马照进、陈新月就是学生中最典型的代表，马照进只要一有空，就捧着书读，被大家称为名副其实的小书迷，他所写的日记几乎篇篇都离不开写看书所得；陈新月一学期下来，每天的读书笔记都写的很有特色，她之所以有这么好的成绩，这么好的书面表达能力，按她爷爷的话说，与她酷爱

6、读书是分不开的。三、字典就是老师，做虚心者，多请教，养成查字典习惯。“能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字”是新课标对低段学生的要求。因此，教会学生查字典，让学生养成查字典的习惯也是我们当教师的义不容辞的责任。每学一篇课文，我都布置学生提前预习，自学生字，完成预习作业——查字典，给每个字组3个词，选一个造句。每次预习作业我都及时批改，及时评讲，及时表扬，学生做预习作业的积极性也很高。久而久之，学生不仅养成了主动预习的好习惯，而且还养成了随时查字典的好习惯，学生的词汇量自然而然也就丰富了。在学校举行的识字写字检测和期末考试中，我们五（2）班之所以能小有成绩，我想：这与

7、学生交上了字典这位良师益友是分不开的。在今后的日子里，我要做的还有很多很多。在“课改”这所大学校里，我还只能算个小学生，不过，我相信，我既然已经迈进了这所学校，我一定会在各位领导和同事们的关怀下，像我的学生一样，健康成长的。