2013四川高考语文卷简析.doc

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1、2013高考语文四川卷试卷点评今年的高考语文四川卷，可以说遵循了“三个有利于”的原则，体现了“稳中有进、实中有活”的特点，既保持了四川卷的特色，又体现了新课改的理念。在选材、立意、试题内容、命题思路、优劣筛选等方面，贴近教材，贴近生活，贴近学生实际，贴近课改理念，坚持立人为本，关怀生命成长坚持立人为本，关怀生命成长。凸显根基性，蕴涵文学味，富有人文态，饱含风土情。一、注意了语文根基性的引导考查，，彰显了语文之“本”。2013年四川卷，注重了选材的科学性和原创性，注重了选材的正向效应和功能作用。课堂教材与现实生活、经史文献与学术论文、精粹时

2、文与时事热点、心灵体悟乃至精神觉解、四川元素等等方面的选材和试题设计都注重了“夯实两大根基，强化三种能力，回归语文之本”的命题思想。两大根基是读书和生活，三大能力是新课程语文学科的核心能力。语文之“本”，是语文的本真滋味，语文的本体特征，语文的本质属性，尽在“阅读、思考、表达”的具体落实之中。如试卷第一大题四个小题，考查了考生的语言基础知识和运用能力。第19题的访谈，考查口语交际的能力，第20题续写，考查了学生的综合能力。论述类文章阅读中，第11题着重考查逻辑思维能力和分析概括能力。17题、18题、21题，着重考查学生的认识思辨能力、论述

3、能力、表达能力。二、突出了语文学科的“文学”特性，彰显语文之“美”。首先，选材文质兼美，富有文化内涵;如第二大题社科类文章选取了明代花鸟画发展历史的论述，语言严谨而优美；文学类文本《负重的河流》语言充满激情，描写细腻生动，意味深长，震撼力强。其次，试题的表述简洁明了，清晰准确，给人以清爽之感;其三，试题注重了对学生的审美能力考查，如论述类文章、文学类文本、古诗鉴赏、作文等,都对考生的审美体验和审美感悟进行了考查。三、关注生命成长，彰显语文之“人文”性。语言知识的考查注重“常见常用”。论述类文章阅读的考查不在概念、学科知识上设置障碍。文言文

4、断句的《论语》文段，文学类文本阅读中涉及的塔克拉玛干大沙漠和塔里木河，19题的“访谈”，20题的曹雪芹、贝多芬、大卫·科波菲尔等等，都是考生较为熟悉的知识，感到熟悉平易。其次，试题特别从情感态度和价值观角度彰显了对考生的人文关怀和人文精神导引。如论述类文章阅读对艺术创新、画家个性的肯定，文言文阅读中金履祥为学与为人的楷模作用，文言文断句中孔子对君王仁政爱民和个人修为的要求，古诗鉴赏中体现苏洵不断进取、老骥伏枥的精神，文学类文本阅读的《负重的河流》对生态环境和人类文明的严肃思考，作文对“过一种平衡的生活”的向往和追求以及对于“不平衡的生活”

5、的思考和思辨等等，都充分体现出对考生健康阳光的情感态度和正确积极的价值观的引导和重视。该试卷注重了文化对于生命的浸润，文明对于生命的引领。四、注重风土地域元素，，彰显四川之“味”。2013年四川卷比往年更水灵鲜活，更能体现出鲜明的时代特色和四川卷的地域元素，凸显了鲜美的四川之“味”。具体表现在以下四个方面。一是考查四川人易读错的字音，如第1小题中的“坯胎、果脯、复辟”等；二是考查了发生在四川的重大、重要事件，如第3小题的“四川芦山大地震”和第4小题的“2013年成都财富全球论坛“等；三是古诗鉴赏考查了对宋代四川文人苏洵的诗歌把握；四是名句

6、默写考查了李白和苏轼的作品。2013年高考语文四川卷，第一卷一、1【答案】B【解析】考查识记现代汉语普通话的字音的能力。A项猝（cù）然精粹（cuì）汗渍（zì）啧（zé）粮囤（dùn）囤（tún）积冠冕（miăn）分娩（miăn）B项讥诮（qiào）硝（xiāo）烟土坯（pī）胚（peī）胎果脯（fǔ）胸脯(pú)跬（kiǔ）步硅（gūi）谷C项商埠（bù）阜（fǔ）盛敕（chì）造赦(shè)免复辟（bì）辟邪(pì)箭镞（zú）簇(cù)拥D项朔（shuò）日溯(sù)源嗔（chēn）怪瞋（chēn）怒落（lào）枕落(luò)款渎

7、（dú）职赎(shú)罪【方法指导】课本里的重点课文是高考出题的重要来源，富有地方方言色彩的词语也不容忽视。如如第1小题中的“坯胎、果脯、复辟”常用字很好地体现了对课本与地方方言的考查。2、【答案】A【解析】本题考查现代汉语常用字字形的辨析能力。B.好高鹜远——好高骛远硫璃——琉璃突如奇来——突如其来【方法指导】同音字中的错别字，有些是由于声旁的改变而造成的字义的改变，有些则是从根本上同音不同义。对于上述两种情况，我们大都采用字义推断法，特别是对于第二种情况，我们要从词语本身的含义出发，将关注点放在对词语本身意义的理解上3、【答案】B【解

8、析】本题考查辨析使用现代汉语近义词的能力。不止：连续不停，多与数量有关；不只：不是单一的，具有选择性。无坚不摧：形容力量非常强大，没有什么坚固的东西不能摧毁。坚不可摧：非常坚固，不可摧毁。自以