学习评价示范文本.doc

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1、学习评价表B1网络协作学习小组绩效评价量规评价元素标准描述好中差一般特征归属感网络小组成员间能互相欣赏，彼此满意，都能建立起有助于个人发展的成员友谊；小组具有凝聚力信任感网络小组成员之间能相互信任/影响；成员对小组有安全感和信任感；成员在小组中都能畅所欲言互惠感网络小组成员能够相互受益，彼此强化/共享价值观念分享感网络小组成员能超越时空和心理的阻碍，不仅与组内、组间还与组外的学习伙伴分享学习的体验/结果过程特征目标管理能根据总体目标及成员特征设定网络协作小组学习目标；小组目标合理、明确、科学，具有可操作性成员管理能根据小组目标及成员

2、特征进行分工；小组分工合理，成员职责明晰；小组有自己的成员激励措施、管理办法；个别成员的行为出现偏差时能对其有效调控；能维持成员间良好的合作关系任务管理能根据小组目标及成员特征选择恰切的学习任务；能选择和组织激发成员兴趣、提高向心力的学习活动；能依据具体任务，寻求各方面资源支持，实现自我更新；在学习过程中，能依据各方面反馈及时调整小组目标和行为时间管理能依据实际情况安排和分配时间；科学、合理、有效地使用时间；能在单位时间内完成相应的学习任务小组学习成果能积极有效地履行网络小组的职责，完成所分配的任务；达成事先设立的学习目标；取得相应

3、的学习成果表B2网络协作学习个体绩效评价量规评价元素标准描述好中差意识能正确认识协作学习的作用，并能养成协作学习的习惯态度能乐意接受网络小组分工，积极参与网络小组活动认真对待物理期望调查（MPEX）的结果知识准备社会知识能明了网络小组内的社会关系，比如“我在小组中是什么样的角色”“其他人又扮演什么样的角色”任务知识具备完成任务的一般知识，比如“我对任务了解有多少？完成任务还需多少时间，应该采取什么步骤来完成任务”概念知识能正确评价自己已有的物理知识及物理实验应用方法；完成某个特定任务还需拓展哪些知识工作空间知识能通过对学习伙伴的学习

4、和交互情况的跟踪，了解同伴的学习活动进展情况人际交流技能信赖/理解在与他人（同学、教师、专家等）交流中，能体会到安全感，并对他人产生信任感，愿意提供建设性意见和反馈接受观点能有目的地接受；能抵御干扰，如噪音、景象和他人影响，避免精力分散，专注于对方提炼观点能在所接受的观点中，找出对方的重要物理主题来源；提炼出有用信息，形成自己的观点提供观点能进行有效地自我表达；能用恰切的语言明晰的表达出自己的想法与观点人机交互技能信息获取按照一定逻辑顺序筛选无序的信息，找出有用信息，形成自己的观点信息分析找到信息之间的关联，综合应用于实践；合理、公

5、正地对信息进行评价；有科学的评价标准信息加工按多种标准对信息排序，确保信息查找方便；信息传输及时；交流、反馈及时信息利用有效地利用信息来解决学习中的各种问题（例如能不断地自我更新知识、能用新信息提出解决问题的新方案等）交互质量发言积极；能针对物理学五个板块的内容进行深度交流；能为小组提供有价值的观点；所提出的观点有充足的物理证据；能对他人观点进行积极反思评估能力能评估小组其他成员的在物理学方面的知识、观点和技能，并鼓励他们用这些才能为小组做贡献；思考并评价小组在达到共同目标中的有效性职责履行在学习过程中，能不需提醒自觉地履行自己的职

6、责；能积极主动地帮助小组设定和达成目标个体学习成果完成所分配的任务；能够完成设立的物理学习目标；在物理学习内容的理解和掌握的测评中取得相应的学习成果