小学语文关联词语2.doc

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1、小学语文关联词语、修改病句练习题一.关联词语：　　（一）并列关系：（分句之间的关系是平等的，并列的）　　又……又……；既……又……；不是……而是……；不是……也不是……而是……；　　一面……一面……；一边……一边……；有时……有时……。　　（二）因果关系（前后分句表示原因和结果）　　因为……所以……（由于……因而……）；既然……就……；之所以……是因为……　　（三）选择关系（表示要在前后两个分句所说的情况中选择一种）　　不是……就是……；或者……或者……；要么……要么……；是……还是……；　　与其……不如……；宁可……也不……　　（四）递进关系（表示后一个分句的意思比前一分句进

2、了一步）　　不仅……而且……；不仅……还……；不但……而且……；不但……还……　　（五）转折关系（表示前后分句的意思，是转折的关系）　　虽然……但是……；尽管……还是……；……可是（却）……　　（六）假设关系（前一个分句假设一个情况，后一个分句说明在这种情况下会产生的结果）　　如果……就……；即使……也……；要是……就……；哪怕……就……　　（七）条件关系（前一个分句提出条件，后一个分句说明在这种情况下发生的情形）只有……才……；只要……就……；不管……总……；无论……都……四年级语文缩句知识点缩句，就是把写得比较具体、生动形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其简单明了，但不改变

3、句子本身的基本意思。缩句，有助于我们抓住长句的主要内容，提高我们的概括能力，缩句的基本方法如下：　　一、要理清主干和枝干。　　句子的主要成分好比大树的主干，表示“谁”或“什么”“做什么”“是什么”“怎么样”。句子里缺少主要成分，就不能成为完整的句子了。修饰成分好比大树的枝叶，表示修饰、限制、补充的意思。句子里缺少必要的修饰成分，句子就显得不形象、不生动了。例如“北京的颐和园是个美丽的大公园”一句的主干是“颐和园是公园”，其他部分就是枝叶。　　二、要保持原句的基本意思。　　缩句时，要找准主干和枝干，不能改变原句的意思。例如“大雕塑家罗丹塑造了一座仪态端庄的女像”中的“罗丹”“塑造

4、”“像”都是中心词，也就是主干，将这些留下来，去掉枝干，就成了一个短句，即“罗丹塑造像”。如果去掉了句子中的主干，句子就会变得意思模糊不清，甚至改变了原意。例如：“班主任和几位小朋友一起在运动场中愉快地踢球”，如果缩成“小朋友踢球”就改变原句的基本意思了。　　三、保持原句句式。例如把“我们中队的少先队员争先恐后地搬砖”缩写成“少先队员搬砖了吗？”就明显地改变了原句的句式，这是不符合缩句的要求的。又如将“老麻雀不能丢下自己的孩子一个人走开”缩写成“老麻雀能走”就不对了。应保留“不能”，将句子缩写成“老麻雀不能走”。                      一.关联词语填空：　　

5、1.小明在学习上（之所以）有这么好的成绩，（是因为）他平时刻苦学习的结果。　　2.（只要）下雨，地（就）湿。　　3.（只有）多读多练，（才）会提高作文水平。　　4.诸葛亮（既）精通兵法，（又）熟知天文地理。　　5.（既然）答应了，你（就）应该办到。　　6.（虽然）修筑京张铁路困难重重，（但是）詹天佑勇敢地接受了任务。　　7.语文课上，张老师读课文时，流泪了，（不是）他感情脆弱，（而是）这篇课文太感人了。　　8.张明学习成绩好，那是（因为）他学习认真刻苦。　　9.我们读文章，（不但）要了解文章的主要内容，（而且）要注意文章的细节，（只有）仔细体会那些细节，（才）理解得更深刻。　　

6、10.鲁迅先生对青年十分关心，（尽管）写信人署的是假名，他（还是）认真地回信指导。　　11.（如果）明天不下雨，我们（就）去春游。12.我们（与其）说明天起开始好好学习，（不如）从今天起就刻苦努力。　　二.修改病句：　　1.金华双龙洞的奇特风景，真值得我们欣赏和访问。　　“和访问”去掉，应改为：金华双龙洞的奇特风景，真值得我们欣赏。　　2.“六一”那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到了学校参加庆祝活动。　　“兴奋”前应加“怀着”，应改为：“六一”那天，我踏着轻松的步伐，怀着兴奋的心情来到了学校参加庆祝活动。　　3.老师和我们在操场上做老鹰捉小鸡。　　“小鸡”后加“的游戏”，应

7、改为：老师和我们在操场上做老鹰捉小鸡的游戏。　　4.我们养成了饭前便后洗手的风气。　　“风气”改为“习惯”，应改为：我们养成了饭前便后洗手的习惯。　　5.他在回忆着过去的往事。　　“过去的”应去掉，应改为：他在回忆着往事。　　6.我们只有刻苦学习，就能把功课学好。　　“就”改为“才”，应改为：我们只有刻苦学习，才能把功课学好。　　7.朝霞被大地映得一片金黄。　　“朝霞”和“大地”互换，应改为：大地被朝霞映得一片金黄。　　8.王雨明确了学习目的和学习习惯。　　“和”应改为“，养成了好的”，应改