如何对待幼儿的吵闹现象.doc

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1、如何看待幼儿活动中的吵闹现象　　在活动中，我常常为幼儿的大吵大闹而撕扯着自己的嗓门，对孩子们的欢歌笑语变成了“河东狮吼”。开始，我总是认为那是孩子的问题，但是读了这篇文章后我发现根本原因还是出在自己身上。平时活动中，我们总是强调孩子们回答问题或读儿歌时声音可以大一点，导致孩子们以为声音越大老师越喜欢。于是孩子们常常出现喊话的现象。长期如此，孩子自然养成了扯着嗓门讲话的不良习惯。在教学活动中，我们的话语总是很啰嗦，一句话要重复好几遍，导致孩子注意力不集中，常常对老师的话充耳不闻，每次要老师喊“一二三”，孩子才开始做好。还有无论是什么时候，我们都喜欢用打

2、嗓门说话，用大声控制局面，幼儿园老师十有八九嗓子都大而且嗓门都不好。因为我们习惯用打嗓门和孩子说话，特别是在集体活动或生活环节中对孩子的控制多，孩子等待的时间到，导致孩子大声喊叫是一种发泄。在幼儿一日生活环节交替的过程中，幼儿的等待时间较长，我们一般不会组织幼儿自由活动，考虑到孩子的安全问题，限制孩子的行为。因此他们常常用大声叫喊作为一种发泄的方式。所以我觉得我们对待孩子出现的种种问题前，先要反思一下自己的行为。自己的方式是否符合幼儿身心发展规律。以下是文章中介绍的几种对待吵闹的方法，觉得很不错。　　首先，教师应该先从自身下手，注重自身的语言习惯，尽

3、量用自然、轻松的语调，简介、清楚、生活化的语言和孩子说话。　　第一、注意运用一些控制或结束幼儿吵闹的小技巧。如故意关注表扬个别孩子，冷落吵闹幼儿的注意力，用生动的语言道具吸引幼儿的注意力，以点带面。让孩子学习看眼神，手势等体态语言。　　第二、关注一日生活环节组织，在自由的基础上建立活动规则。第三、重视幼儿良好的用嗓习惯和倾听习惯培养。看了这几种方法的介绍我觉得对我以后的活动有很大的帮助。