在教学中如何合理运用直观教学手段.doc

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1、在教学中如何合理运用直观教学手段1、妙用简笔画绝大多数学生对形象直观的画面非常喜欢，所以我们可以利用简笔画激活课堂，把简笔画与语言教学结合起来。设计的课堂活动有：（1）猜画。（2）添画。（3）听音作画。作为一名小学数学教师，必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的一举手、一投足、一个眼神、一个微笑都是重要的直观教学手段。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣。教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地，因此我们要丰富自己的表情、动作，磨练自己的言语，掌握表演的技巧。2、善

2、用多媒体在数学课堂教学中，教师通过实物，图片等常规教学手段来呈现教学内容时，往往受时空限制无法做到。在这种情况下借助于多媒体教学手段，它可以通过表格、图片、声音及不同的色彩来在线教学内容，做到声像结合，图文并茂。不过多媒体只是一种辅助教学的手段，要运用适度，不能喧宾夺主，影响教学效果。利用客观实物。直观教学、图形的使用，板书中彩色粉笔的运用以及有计划有目的地指导学生观察周围环境，接触实物以至动手操作，均有利于引导学生的无意注意。例如，在“异面直线”教学中，开始上课可结合已有的直线位置关系让学生观察自己周围的客观实物，如教室、课桌

3、粉笔盒等。在观察中引导学生得出有的直线之间及不平行也不相交的结论，因势利导点出课题，并由学生自己归纳总结出异面直线的定义。再如，“圆柱体与圆锥体体积的计算”的教学，可先用硬纸壳做一个圆柱体和一个圆锥体（等底等高），并涂上不同的颜色。刚一上课学生就会被两个彩色的几何体所吸引，学习热情顿时被激发起来。接着可趁热打铁演示如下实验：将圆锥体里装满米，刮平后倒入圆柱体，倒了三次正好装满。在学生惊诧之际，顺势引导学生观察这两个几何体的底与高分别有什么样的关系，并鼓励学生上讲台比较。因为看得见，摸得着，学生很自然的得出“圆柱体的体积是等底等高

4、的圆锥体体积的三倍”的结论。2、利用电教媒体。现代科技的发展使电教手段在教学中运用成为可能。幻灯片、电视录像在教学中如运用恰当可以发挥很好的作用。它们可化“空”为“实”，化“静”为“动”，化“小”为“大”，从声、光、色方面不断变化的刺激，极易引导学生的无意注意，如在强化教学重点和解决难点时，可利用色彩反差强烈的文字投影片、幻灯片中的字幕，通过文字方式将教学重点十分醒目的展示给学生。也可以制作能形象反映教学重点的教学资料。电化教学手段可使抽象概念形象化，微观物质宏观化，复杂过程简单化，使学生轻松愉快地掌握知识。此外，利用电化教学还

5、可创设情境，调动学生积极性。在教学中，我采用了听录音和放投影片相结合的方法，取得了比较好的效果。课前我翻资料，整理出有关的背景。特意请一位语文老师录音并配乐。学生对于数学课上听录音本来便觉得新奇，再加上老师声情并茂的解说制作的投影片，学生在新奇的心态中对这门学科的形成发展过程有了一个初步的了解，很大程度上提高了学习积极性。