化学方程式新建MicrosoftWord文档(3).doc

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1、第二课时：化学方程式（从化七中）黄少葵2013-11-1一、教学目标1、知识与技能:知道化学方程式是描述化学变化的语言。能从“质”和“量”的角度说出化学方程式的含义，从而进一步提高学生的语言表达能力。2、过程与方法：通过学习化学方程式，体会化学语言在化学研究中的重要作用，增强规范使用化学语言的意义。3、情感、态度与价值观：通过理解化学方程式的意义，培养科学态度。二、教学重点：化学方程式的意义。三、教学难点：化学方程式物质的质量方面的意义。四、教学方法：看图获取信息；讨论归纳的学习方法。五、教学过程[教师复习提问]：什么是质量守恒定律？

2、用微观的知识解释质量守恒的原因。[教师情景导入]：在前面我们学过，任何一个化学反应都可以用文字表达式来表示;[学生]：练习请同学们写出下列反应的文字表达式：1、木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳。2、过氧化氢反应制取氧气。[教师]：在前面的学习中，我们又知道任何一种纯净物都可以用化学式来表示，下面我们把上述的物质用化学来表示。点燃[投影]：以碳燃烧为例木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳。碳+氧气二氧化碳C+O2CO2[学生]：讨论：以上三种方式都可以表示碳在氧气中燃烧的反应，哪种方式更能简便地表示化学反应，并且有利于国际上通用呢？[教师]：引导学

3、生归纳出化学方程式的定义。化学方程式：用化学式来表示化学反应的式子。[教师]：引导学生根据化学方程式可以获得哪些信息和怎样准确表达。[投影]：1、木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为：C+O2CO212∶16×2∶12+16×212∶32∶44（1）木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳。（2）每个碳原子与一个氧分子完全反应生成一个二氧化碳分子。（3）每12份质量的碳与32份质量的氧气完全反应生成44份质量的二氧化碳。MnO22、如：根据2H2O2====2H2O+O2↑可以获得哪些信息？1、过氧化氢在二氧化锰作催化剂的条件下反应生成水和氧气2、

4、每68份质量的过氧化氢完全反应生成36份质量的水和32份质量的氧气。3、每2个过氧化氢分子分解可生成2个水分子和一个氧分子。[教师]：引导学生归纳出化学方程式的意义[板书]：化学方程式的意义：（1）表示：反应物、生成物和反应条件。-----------从质的方面描述（宏观）（2）表示：反应物与生成物间的质量比-----------从量的方面描述（宏观）2（1）表示了个反应物与生成物的之间的分子或原子的个数比。---------从量的方面描述（微观）总结：化学方程式书写方便、并可直观的反映出化学反应遵守质量守恒定律。[练习]：1写出化学

5、反应方程式：2H2O2H2↑+O2↑能提供给你哪些信息？[实物投影学生的答案]2讨论教材P97的内容（学生口头表达）[课堂小结]：一、化学方程式：用化学式来表示化学反应的式子。二、化学方程式的意义：　　(l)表示反应物是什么，生成物是什么。　　(2)表示反应物与生成物的原子、分子个数比。(3)表示反应物和生成物的质量比。练习1．化学方程式不能表示的含义是A．该反应中反应物和生成物的总类B.反应物和生成物间的分子个数比C.各反应物和生成物间的质量比D.所有反应物和生成物间的体积2．化学方程式3Fe+2O2点燃Fe3O4可读作：A．铁加氧

6、气等于四氧化三铁B．三个铁加两个氧气等于一个四氧化三铁C．铁和氧气点燃后生成四氧化三铁D．铁加氧气点燃等于四氧化三铁3.某化学反应的微观示意图如下，图中“”和“”分别表示不同的原子。物质Ⅰ分子物质Ⅱ分子物质Ⅲ分子下列说法不正确的是A．每3g物质Ⅰ与1g物质Ⅱ恰好完全反应生成2g物质ⅢB．每3个物质Ⅰ分子与1个物质Ⅱ分子恰好完全反应生成2个物质Ⅲ分子C．每3万个物质Ⅰ分子与1万个物质Ⅱ分子恰好完全反应生成2万个物质Ⅲ分子D．每3n个物质Ⅰ分子与n个物质Ⅱ分子恰好完全反应生成2n个物质Ⅲ分子4完成学习与评价P85--86的练习板书设计：一

7、、化学方程式：用化学式来表示化学反应的式子。二、化学方程式的涵义1表示反应物、生成物和反应条件。2表示反应物与生成物间的质量比（各物质的相对分子质量与化学计量数的乘积比）3表示了个反应物与生成物的之间的分子或原子的个数比。2