教学目标与重难点的确定、突破 .ppt

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1、教学目标与重难点的确定、突破兴庆区教师发展中心施巍一、教学目标的制定二、教学重难点的确定三、教学重难点的突破一、教学目标的制定教学目标是教学前预设的需要完成的教学任务，是教学中需要达到的教学效果的标准。教学目标的制定要依据“课程标准”、“考试说明”、还要针对学生的认知状况。教学目标要明确、具体、可检测，切记不要追求“高”、“大”、“全”。（目标过高，学生难以达到，目标过大，学生难以完成，目标太全，教学难以实现。）课程标准中的行为动词，一类是描述结果目标行为动词，包括“了解”“理解”“掌握”“运用”等；另一类是描述过程性的行为动词，包括“经历”“体验”“探索”等。了解同

2、类词：知道，初步认识理解同类词：认识，会掌握同类词：能运用同类词：证明经历同类词：感受，尝试体验同类词：体会目标制定与达成的行为动词了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整理等应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等反映（认同）——遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求----王玉起知识与技能目标具有可检测性；过程与方

3、法目标具有体验性；情感态度与价值观目标具有接受性。教学重难点的确立是教学设计编写过程中一个重要内容，不可或缺。二、教学重难点的确定教学重点一般由教材决定，对每个学生是一致的。一节课的知识点可能有多个，但重点一般只有两个。二、教学重难点的确定教学重点是指教学中的重点内容，是课堂教学中需要理解的主要矛盾，是教学的重心所在。从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能，即重点是指在学科知识体系中具有重要地位和作用的学科知识、技能。教学难点的含义即形成原因教学难点是指那些太抽象。离学生生活太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识

4、、技能与方法。教学难点的含义即形成原因难点主要由以下四个方面构成：一是该知识远离学生的生活实际，学生缺乏相应的感性知识；二是该知识较为抽象，学生难于理解；三是该知识包含多个知识点，知识点过于集中；四是该知识与旧知识联系不大或旧知识掌握不牢或大多数学生对与之联系的旧知识遗忘所致。教学重、难点的联系与区别教学重点和难点具有不同的性质。难点具有暂时性和相对性。难点内容一旦经过教学被学生理解和解决了，难点就不复存在了，这就是难点的暂时性。同一知识与方法对一些学生可能是难点，而对另一些学生可能就不是难点，这就是难点的相对性。重点一般都具有一定的稳定性和长期性，它并不是因为学生的

5、理解和掌握就退避三舍，而是在一定教学阶段中，它会贯穿于教学的始终。教学重点与难点又有一定的联系。有些内容是重点而不是难点，有些是难点而不是重点，而有些则既是重点又是难点。1、根据教材的知识结构，从知识点中梳理出重点难点，寻找突破口。2、熟悉学生，根据学生的知识水平，寻找突破口。3、以多种形式的课堂训练来突破重、难点。三、教学重难点的突破谢谢倾听