小学二年级上册数学教案第一单元《长度单位》∣人教新课标.doc

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1、课题认识厘米和用厘米量单元1学科数学年级2学习目标1.使学生认识长度单位，知道1厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法。2.在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。3.初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。重点掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。难点建立1厘米的长度观念。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.导入。课件出示图片。提问：很久以前人们如何度量物体的长度呢？课件播放教材第2页上的三种古人测量物体长度的方法。学生思考问题，并回答。使学生“身临其境”的学数学，讲授新课2.统一长度单位的必要性。课

2、件出示一个大人和一个小孩用1拃测量课桌宽的图，这样测量出的长度一致吗？教师示范1拃（从大拇指到中指的长度叫做“1拃”），学生亲自动手体会“1拃”。量的都是课桌的长，为什么测量结果不一样呢？当测量相同的物体出现测量结果不一致，那该怎么办呢？归纳总结：在测量物体长度时应该选用相同的长度单位，也就是要统一长度单位（板书：统一长度单位）。学生动手测量课桌长有几拃？指生汇报。学生汇报测量结果。并说说你有什么发现？回答：每个人一拃的长度不一样，所以结果不一样。学生在活动中互相交流、探究，找出各把尺子中的共同点。真正能让学生在活动中充分地动口、动脑、动眼、动手。3.认识厘米。平时我们测量物体长度时要使用

3、什么工具啊？课件出示尺子图，同时请同学们拿出直尺，仔细观察，你能在直尺上发现什么？1．刻度线。2．数字。你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找出1厘米。注意课件演示1厘米的长度。总结：每相邻两个数字之间的距离都是1厘米。感知1厘米的实际长度。生活中有哪些物体大约是1厘米。比一比哪个手指的宽大约是1厘米，用1厘米比较田字格的宽和图钉的长。认识2厘米、3厘米、4厘米等。注意0刻度线。归纳总结：“厘米”是较小的长度单位，也可以用“cm”表示。在尺子上，每两个相邻数字所对的刻度线之间的距离都是1厘米。3．长度单位的表示符号。0～1之间、2～3之间、3～4之间……的长度。同桌互相比划1厘米。教学认识1

4、厘米时，注重引导学生以合作探究为主要的学习方式。在学生认识了1厘米的基础上引导他们了解2厘米、3厘米等几厘米的具体长度，进一步认识厘米。4.用厘米量。测量纸条的长度。课件出示纸条、直尺。总结测量方法：把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米，也就是几个1厘米。试一试：读出课件上物体的长度。注意0刻度线。总结测量方法：在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的“0刻度”讨论交流测量纸条长度的方法。说一说是怎样测量的？测量时要注意什么？学生通过量一量，画一画，等活动对厘米的认识更加深刻了，对厘米的用途也得到了充分的体验。对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的

5、长度就是几厘米。巩固提升1.填空。说出下面铅笔的长度。2.如何用没有0刻度线的尺子测量纸条的长度。3．下面哪种测量方法正确？在它下面的括号内画“√”。注意辨析:不能正确掌握测量物体的方法而出错。第一个在测量时物体一边应该与直尺零刻度线对齐；第三个在测量时直尺应该保持水平。根据课件出示的内容填写。说出每种测量方法正确与否。通过练习巩固所学，提高认识。课堂小结厘米的认识与测量：1.在测量物体长度时应该选用相同的长度单位，也就是要统一长度单位。2.在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。谈谈自己的感受，说说收获。在学生们认识了厘米的基础上，引导他们学会

6、用数学的眼光观察周围的事物。板书认识厘米和用厘米量 1．认识厘米 直尺上的“0”表示起点开始。厘米用“cm”表示。 2．认识1厘米 刻度0到1，2到3，„„都是1厘米。 3．用厘米量 小学二年级上册数学教案第一单元《长度单位》∣人教新课标