小学语文一年级下册教学实录20.小鹰学飞2教科版.doc

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1、小学语文一年级下册教学实录20.小鹰学飞2教科版　　一、回顾课文、复习学生字　　老师：小朋友昨天我们已经学习了《小鹰学飞》的学生字娃娃，学生字娃娃很想到我们的课堂来，哪列小火车愿意来迎接它们呢?(开火车)(出示词语)　　老师：小朋友们读得真好，学生字娃娃非常高兴，现在请大家欣赏课文后回答老老师：小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢?　　小鹰跟着老鹰学(飞行)，一共飞了(三次)，分别飞到了(大树的上面)，(大山的上空)和(白云的下面)。　　老师：这就是课文的主要内容。　　二、精读课文　　老师：那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢?请小朋友自由

2、朗读第一次学飞的内容。　　学习要求：(出示课件第一次学飞)　　1、轻声朗读课文(第1~2自然段)用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。　　2、配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。　　老师：谁愿意把小鹰和老鹰说的话读读?(指名)　　出示句子：小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦!”　　老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”　　老师：第一次就飞到了大树上，小鹰这时的心情是怎样的?　　学生：很高兴，很开心!　　老师：谁愿意当一当这只高兴的小鹰，把它说的话读一读呢?　　学生1：我已经会飞啦!　　老师：听到你响亮地声音我就知道你很高兴，但如果加

3、上你的笑脸和飞行的动作，那就更好了!　　学生2：(带着笑脸和学飞的动作)我已经会飞啦!　　老师：看他笑得多高兴呀!一起来，(学生齐读)听多么得意的语气呀!　　你也能用“已经”说一句话吗?请小朋友同桌两个说说　　小鹰认为自己已经会飞了，觉得非常了不起，老鹰是怎么认为的?　　学生1：飞得只比大树高，还不算会飞。　　老师：哇，老鹰的表情好严肃哦，如果能再上摇摇头以及飞行的的动作那就更棒了!　　学生2：(配上摇头及学飞的动作)飞得只比大树高，还不算会飞。　　老师：看老鹰摇头表示不满意呢?谁还愿意来?　　学生3：……　　老师：听，其实老鹰在教育小鹰可以飞得?

4、　　学生：更高!　　老师：老师读旁白，请小朋友站起来边做动作边读小鹰和老鹰说的话。　　(学生朗读表演)　　老师：小鹰听了老鹰的话，怎样?　　学生：继续学飞。　　老师：于是小鹰就开始第二次的学飞，刚才我们按照这样的学习要求去学习小鹰第一次学飞，　　出示：1、轻声朗读课文(第1~2自然段)用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。　　2、配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。　　现在也请小朋友按照这种学习方法自己去学习小鹰的第二次学飞，也就是第3~4自然段。(学生自己去学习小鹰第二次学飞)　　老师：谁愿意告诉老师，(出示第二次学飞情景)小鹰第二次学

5、飞中说了些什么话，老鹰又说了什么?　　学生：小鹰它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦!”　　老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”　　(出示句子)　　老师：小鹰比第一次飞得还要高，心里就觉得?　　学生：更高兴了!　　老师：看它的样子以为自己真的会飞，多么了不起的样子呀，谁能了不起地读一读这句话?　　学生：我真的会飞啦!　　老师：看小鹰多神气呀?小组来!(小组读)　　真是骄傲的小鹰!　　可是老鹰却再一次摇头说?　　学生：飞得只比大山高，还不算会飞。　　老师：哦，不满意呢!看来老鹰对小鹰的要求还挺高的呢!现在请小朋友站起来配上动作自由读一次。(学

6、生自由练读)　　老师：经过老鹰两次的教育，小鹰是不是不愿意再向上飞了呢?(不是)看小鹰进行第三次的学飞呢!老师也很想读，可以吗?在老师朗读的过程中，请小朋友自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法　　①认真听，然后用“_______”线画出小鹰和老鹰说的话。　　②想一想应该为小鹰和老鹰说的话配上什么动作。　　老师：在第三次飞到了(出示第三次学飞的情景)高空，小鹰和老鹰都说了些什么话?　　学生：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧?”　　老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看!”(出示句子)　　老师：什么叫急促地喘着气?小鹰做了什么事情

7、令自己会急促地喘着气?　　你看小鹰只好鼓起劲，它不断地练习，飞呀，飞呀(导读：飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。)当它飞到了高空时，已经?　　学生(齐)：很累了!　　老师：呼吸变得快了，就像我们平时怎样会急促地喘着气呀?　　学生：跑步!　　老师：因此才急促地喘着气，对老鹰说?哪个小朋友能够读出小鹰的很累的语气?　　学生1：现在……　　老师：小鹰，就算你很累也要快扇动你的翅膀呀，否则你就要怎样啊?(摔下来了)　　学生1：现在……我总算……会飞了吧?　　老师：(呼)还好没摔下来，如果你的呼吸再快一点那就更好了!　　学生2：现在……我总算……会

8、飞了吧?　　老师：听，小鹰已经累得有气无力了，连说话也不完整了，翅膀扇动的速度也减慢了，你们也能像他这样读好吗?一起来!