用“心”管理班级2.doc

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1、用“心”管理班级经建一中尹晓丽用“心”管理班级有人说：班主任是学校里最苦的岗位，可我说：班主任老师是不乏味的，没有遗憾的，是充实的，完美的。在十几年的班主任生涯中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，下面我简单的谈一下，我是如何用“心”对学生进行教育的。一、爱心“爱的力量是无穷的”。学生在老师的爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，人非草木，人人有情。一句充满爱心的话语可以让学生改掉小毛病，可以让学生更加的尊敬老师，可以让学生更爱班级这个集体，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要求的，这样在“

2、严师”面前他就不会产生逆反心理或产生歧视情绪，而理解了老师的苦心用心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。比如我班有一名男同学，他很聪明，可在初一时，纪律，学习等方面表现恶劣，是学校的反面典型，在初二加入我们班之后，我对他倍加关注，在学习上耐心帮助他，利用课余时间给他补课，和他谈心，鼓励他，让他树立自信心。和他讲“人无完人，金无足赤”，人非圣贤，孰能无过，但是当我们意识到自己的错误时，知错能改，还是个好学生，使他对学习产生了浓厚的兴趣，后来学习成绩有了明显的进步，处于学年的上游，可有一天，他突然去网吧包宿，我对他进行了严厉的批评，他令我感到惊讶的是

3、，他竟欣然接受我的教育，而且还说：“老师，我错了，，我不在犯类似的错误了，你是为我好，我一定要好好学习，我不会辜负你对我的苦心的。”二、 细心　　有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。就连扫除工具、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗纤细如发的心-细心。为此，我认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析其思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、

4、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。如班里的另一名男生，是出了名的淘气学生，打人、骂人、恶作剧、毛病一箩筐，优点全无，简直浑身都是刺，科任老师对他批评教育的话全当耳边风，当面一套、背后一套，屡屡犯错，而且对老师产生了抵触情绪，科任老师都犯愁上课，一上课他就违反纪律，老师被他气的鼓鼓的，有的老师都被他气哭了，咋办呢？我陷入了深深地思考中。在一次劳动中我偶然发现这顽劣的学生劳动起来竟那么积极，不怕脏不怕累，而且还有一定的号召力，学生都拥护他。我心想：教育他的机会来了，机不可失，失不再来，然后我就及时在全班同学面前表

5、扬了他，还让他当劳动组长。私下里我把他叫到一边，指出他的种种不足之处，采取“先扬后抑”的办法教育他，这样在表场之后批评，他接受就诚恳多了，最后我充满信心地对他说：“老师相信你一定能管好自己。”给予学生充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励。现在他转变了许多，纪律明显好转，而且在他的影响下，班级的纪律有了明显的好转。　　三、 耐心　　俗话说：“十个指头伸出有长短。”而学生的成绩也是参差不齐的，这样帮助学困生提高成绩就成了每个班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。我经常地鼓励他们，表扬他们，不拘一格地采取多种形式鼓励他们要刻苦学习，要

6、有一颗强烈的上进心和进取心。班里的一名男生是最令科任老师头痛的一个学生，他对学习一点兴趣都没有，老师不在身边，他能交空白卷，平时就更不必说了。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的提高他成绩的计划都以失败而告终，实在是无计可施了，但又不忍心放弃-放弃不等于宣判“不可救药”了吗？在学习了教育家管理班级的成功经验之后，我想，何不试一试呢？于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。使他看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。哲人说：“使人

7、前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了、纪律好了、作业书写进步了。四、信心。信为万事之本。面对后进生，做为班主任一定要有信心，即相信经过内外因合力的作用后进生一定会转化，班风一定也会改观。我对班级的每一位学生，从不惩罚，允许学生犯错误，信任学生能改正错误，并努力改正就是进步，也是教育目的，对此我时时充满信心。    班级有一部分爱打篮球的同学在班级平时不喜欢学习，经常在课堂睡觉或讲话，破坏课堂纪律。为了扭转班风，我首先摸清这些同学的

8、情况，然后