高职院校经济管理类创新实验室建设模式探析.doc

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1、高职院校经济管理类创新实验室建设模式探析【摘耍】本文阐述耍建立省（区）级一流并具有区域辐射影响高校的实验室，应建立以优化教学研究资源和全面提高学生综合素质为宗旨，以课题研究为龙头，以精品课程和教材为重心，以学生自我管理、培训竞赛、信息化为实现手段，拥有高素质管理团队的、功能配置合理的、一流实验条件的创新实验中心模式。【关键词】资源整合创新实验室建设实验教学高职教育的生命在于特色，而特色教育关键在创新实验教学。如何创新实验教学已成为高职教育屮的理论研讨热点和教学实践重点。一、创新实验教学的涵义及其在高职教学中的意义（一）创新实验教学的涵义创新

2、实验教学是指按照“完全市场环境”设计，运用实战竞赛方式，让受训者参与其中，应用所学的知识对现实问题进行剖析，发挥团队合作能力，有计划、有步骤、有目的地找出解决方案，最终实现战略冃标的教学模式。创新实验教学有以下特点：一是创造性。创新实验教学创造性地把“战略、计划、控制、执行、评估”等管理理念结合到教学中来，通过学生的“价值创造，'进而实现“口我价值挖掘，'，从而更好地树立学习冃标和职业目标定位。二是仿真性。创新实验教学通过构造完全市场环境，将市场风险和企业应对风险措施完全复制到教学活动中。三是竞技性。通过制定实战的、公平的竞赛规则，让学生感

3、受市场的精彩和理性。学生不仅仅学习创新实验课程，还可以作为管理者、董事参与到实验室管理和比赛组织中来，实现学生自我管理和创新。残酷,同时学习到市场行为也必须要受到诚信和法律的约束。（二）创新实验教学在高职教学中的意义在传统教学中，采用案例教学法虽然可以较好地激发学生学习的主观能动性，捉高学生分析和解决问题的能力，但是由于缺乏实践经验,最终使学生无法获得切身的体会。创新实验课程模拟提供了i种企业经营管理实战仿真，是一种体验式学习方式。它是通过直观的企业流程，来模拟企业运行状况，注重实战技能的传授，强调演练与实践，让学生站在企业决策者的位置分析

4、问题，处理企业战略决策问题。其互动式的教学方式与“学生学为主，老师教为辅”的教学思路不谋而合，既能调动学生的主观能动性，又可以让学生身临其境，亲身感受一个企业经营者直面市场竞争的精彩与残酷，领悟作为管理者所应掌握的“意会性知识”。在全真的模拟仿真实战环境中，创新实验比赛通过培养学生的共赢理念、团队合作、诚信原则、个性能力，和学生所学管理技能相结合，提升学生适应社会的“就业力”和“创业力”。二、高职院校创新实验室建设面临的主要问题近年来，高职院校在实验教学模式探索和实验室建设方面取得了长足的进步，如实验室软硬件投入不断加大、实验室人员技术配备

5、越来越齐全。然而高职院校在创新实验室建设方面还面临一些问题。第i,由于经济管理类高职院校专业设置的单i性，各个系的教学自主权相对较大，知识体系重复，系与系之间的独立性较强，例如某经济管理类高职院校，其下设系会计系、金融系、工商管理系、经济贸易系、信息管理系、建筑管理系、行政管理系等，各自有独立的教学实验室和师资，只对本系的学生授课。另外，学院实验设备管理部门只负责技术维护工作和机房管理，并不清楚软件的操作，导致教学软件冲突率很高，机房安排不合理，教学服务和技术维护相脱节。第二，教学资源整合(Resource.slnte-gration)力度

6、不够。主耍体现在:一是课程资源整合。学生无法按照兴趣选择课程，如会计系的学生很难上到市场营销的实训课，市场营销的学生很难上到会计的实训课。二是教师资源整合。本系优秀的老师没有机会上其他系的课，系与系之间的教案、案例、多媒体资源没有实现共享，系部之间的学术交流也较少，没有形成多元化的研发合力。三是学生资源整合。系与系之间的学生交流较少，学生多学科知识融汇程度较低，而目前的学科竞赛都要求学生有较强的综合能力，且需要不同个性能力的学生团结协作。第三，创新实验精品课程开发、科研队伍建设、对外交流合作等方面同国内重点高校相比还存在不少差距。三、高职院

7、校经济管理类创新实验室的建设模式而今，ERP沙盘、创业设计、市场营销、广告设计等经济管理类创新实验竞赛获奖已经不再是若干年前靠一个人的大脑独立完成的，而成功的法宝在于如何有效整合校内外多种资源(包扌舌人力、资本、资产、信息等)。怎样提升高职院校的实验教学水平、优化教学资源配置和全面提升学生综合素质，笔者提出以下思路：(-)建设经济管理实验教学中心，优化实训资源配置随着我国改革开放的不断深入和经济全球化，企业也急需具备先进的现代管理技术和创新能力+实践能力的复合型人才。笔者认为，高校经济管理类专业在培养既具有开拓、创新精神和竞争、合作意识，又

8、具有实际操作能力的高素质经管人才过程中，实验教学具有不可替代的重耍地位，它与理论教学、企业实习同等重耍，不可偏颇。正是基于这样的认识，结合高职院校实验教学的现状，建立省（区）级一