班主任心语小集1.doc

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1、班主任应有的育人观  一、师生平等的观念 班主任工作能否顺利开展，关键是要处理好师生关系。能否平等地对待学生，是师生关系中的核心问题。由于受传统教育“师德尊严”思想的影响，班主任在实际工作中，往往会不自觉地把自己当作知识的化身、道德的化身、权威的化身，在这种观念的左右下，会直接导致两个不良后果：一个是体罚和变相体罚学生；一个是无法正确面对自己在工作中的失误。体罚和变相体罚学生不仅会使学生产生逆反心理和对抗情绪，影响教育效果，更重要的是，这种行为已损害了学生的健康权，触犯了法律。至于不能正确面对自己在工作中的失误，

2、在学生面前死要面子不认错的做法，更是有损于教育威信的树立。因此，班主任应走下讲台，走进学生中间，收起板着的面孔，在平等的交流中，用自己的人格魅力去影响学生、教育学生。 二、向学生学习的观念 我们处在知识爆炸的时代，知识的多样性、丰富性、传播的快捷性，使得教师在学生面前失去了知识占有“量”上的绝对地位。因此，教师在教育学生的过程中，应树立向学生学习的观念，学习学生们从其他渠道获得的对教育有利的知识，学习他们的天真率直里表现出的纯朴与真诚。只有向他们学习，才有可能真正了解他们，走进他们的内心世界，找准教育引导他们的切

3、入点。 三、对学生终身负责的观念 在片面追求升学指标的情况下，教育出现了很多短期行为，如根据升学的人数评价班主任工作的成败；用一个学期学生的平均分数考核教师的业务能力等。这些做法，都违背了“育人周期性长”这一教育规律。随着时代的发展，一个人在学校里所学的知识已不可能满足其日后工作的需要，但在学校里获得的摄取知识的能力，养成的做人的品德，却会使学生受益终生。而后者恰恰是班主任工作的核心。所谓对学生终身负责的观念，就是要求班主任真正把培养学生的德性放在工作的第一位，不要只盯着学生期中或期末考试的分数。 四、学生个个都

4、是人才的观念 班主任往往看重班里学习好的学生。轻视那些学习暂时有困难，行为一时有过失的学生。其实，每个人都有优点和长处，正是这些各不相同的优点和长处，才构成丰富多彩的社会。有的学生文化课不好，但体育不错，有的同学学习成绩差，但乐于助人。班主任应树立人人都是人才的观念，认真观察学生，发现学生的闪光点，挖掘学生的闪光点，使每个学生在他的长处上和谐地发展。