做幸福班主任心语交流.doc

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1、做一个幸福的班主任尊敬的各位领导、老师们：下午好！很感谢学校领导给我这次机会，能够与在座的各位同事交流学习，经验谈不上，只能说是心得，愿意和大家分享。不知不觉我已在这三尺讲台上耕耘了二十四个春秋。在这二十几年的班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的、幸福的老师。幸福没有答案，其实就是一种感觉。魏书生曾说过：若把学生当成天使时,我们天天活在天堂里;若把学生当成魔鬼时,我们就天天活在地狱里。烦

2、恼是他人给的，快乐要靠自己来找。既然自己可以找寻快乐，那我们何不转换心态，以积极的态度接受这份工作，做一个幸福的班主任。我从以下两个方面来说说我当班主任的一些体会。一、用人格塑造人格乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认老师的权威，班主任的自身素质，道德修养，客观上就是班级乃至班级中每一个体的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以达

3、到用人格塑造人格的理想教育境界。平时，凡是要求学生做到的我首先做到。要求学生关心集体，我首先为集体着想；要求学生在劳动中积极肯干，我从不指手划脚，袖手旁观；要求学生上课不迟到，我往往早到，从不迟到；要求学生不乱扔脏物，我首先不扔赃物，发现地上有纸片，就马上弯腰捡起来，也许有人说让学生捡起来不就行了，但我认为这样并不一定起到很好的效果，因为这时候，学生往往都在认真学习，我们做老师的如果弯腰把纸捡起来，那效果就不同了。虽然这是一个细微的动作，但学生立刻意识到保持教室卫生是每一个人的责任，也包括老师，这时学生就不仅是用眼睛来

4、看你，而且用心灵来感知你，学生会在你弯腰之际，集体的责任感在心中产生，我觉得这样教育效果胜过千言万语，教育光凭讲大道理是不行的，更多的是用生活中点点滴滴的小事来教育学生。这就是榜样的力量，这就是无声的教育，我用我的行动感染、示范、教育着学生，他们看在眼里，记在心里，以老师为榜样，对照、激励自己，使我看到了教师的人格魅力带给学生的是无穷的力量和巨大的的影响，从而更让我时刻要求自己要用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实、坚韧的心态教学生学会战胜困难，实现自我。二、用爱心培育花朵“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，

5、我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习

6、中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。 作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。记得带四年级时，我班转来了一位男生及福超。初见他时，是由妈妈带着来到我们班的，他躲在妈妈的身后，睁着惊恐的眼睛看着我。妈妈把他领进教室，让

7、他听老师的话，可是这个孩子紧紧的抓着妈妈的手就是不松开。我见此情景，抚摸着他的头说：“妈妈要去上班，这里有这么多的同学和你在一起，别怕，有什么事可以跟老师说”。听了我的话，他松开了妈妈的手，妈妈趁势走出教室。我正准备给他安排座位，谁知他却僵直的向我倒来。我惊叫一声，抱住了他，听到叫声才走出教室的妈妈急忙冲进教室，抱着儿子边哭边叫边掐人中。从来没见过这种阵势的我吓坏了，愣愣地站在一旁，不知所措。经过妈妈的一番急救这孩子终于醒了过来，却怎么也不愿在教室呆，妈妈无奈只好把他带来回去。第二天妈妈又把那孩子带来了，同样的事情又重

8、演了一遍，不过这次妈妈没带他回去，我让妈妈陪他在班里一块学习。课下我和他妈妈聊天才知道，原来这孩子在学校时受过刺激，对老师排斥，见了老师就害怕。了解到他的这些情况后，我告诉他的妈妈，你放心吧，我会小心翼翼的照顾他的。经过这一上午的接触，孩子见了我不再躲闪了，到了下午妈妈把他送进教室后离开时他的病情也没发作。鉴于他的特殊性，我对他也